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18 神奇的丝瓜教学设计内容推荐｜教案在线预览

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关键词：18 神奇的丝瓜教学设计内容推荐

正文

18神奇的丝瓜

教材分析

作者抓住“神奇”,按两条线索展开:一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进,叙述、描写、抒情、议论浑然一体。作者观察细致,描写生动,读者仿佛亲见丝瓜生长的过程,丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了,看清了,进眼入心,久不能忘,其情其景真像是字中画,画中诗。而且文章节奏感很好,起始平淡,越往后叙述越精彩,由景入情,又由情入理。作者情感充沛,思考深入,文思暗中牵引,虽有神奇突起,却是意脉贯通。

教学目标

1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书,理解文中的词语。

2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。学情分析

大部分学生学习态度端正,积极、能主动地进入了学习状态,并喜欢与大家积极交流,阅读能力较强。但仍有一部分学生学习态度不够端正,学习懒散、学习习惯差,基础知识掌握不牢,书写混乱,只是为了完成学习任务。

核心素养自主发展,学会合作,增强审美情趣,乐学善学,勤于反思

教学重点

能抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学难点

品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。

教学策略

抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致,生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学准备

师生:搜集有关丝瓜的图片及文字资料。

教学课时

2课时

主备人设计

集体研讨

一、揭示课题,质疑激思

1 引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、普通等)

2 质疑。可在季羡林先生笔下,丝瓜却是“神奇”的。板书课题,简介作者季羡林。

学生读了课题可能就会产生疑问,应及时鼓励学生大胆质疑。如:丝瓜究竟有什么神奇之处?从而激起学生学习的欲望。

二、初读课文,了解大意

1 自由读文,读通读顺。

2 说说文章主要内容。

三、理清脉络,理解“神奇”

1 再读课文,说说丝瓜的生长过程。

2 抓住主要事件,了解丝瓜的神奇。

丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇,让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。

3 体会情感,体会丝瓜的神奇。

(1)勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。

(2)重点指导:“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想,它会想些什么,会考虑哪些问题?

四、体会丝瓜品格,领悟人生态度

1 “这是一个沉默的奇迹”是什么意思?

2 “而丝瓜则似乎心中有数,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。”

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?

(2)你从中悟出了作者怎样的一种人生态度?

(3)联系自己的生活体验,说说自己的认识。

作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的瓜的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的瓜的神奇,这种神奇具体体现在哪里呢?

“怡然泰然悠然坦然”写出了丝瓜悠然平淡、泰然处之的特点;“含笑面对秋阳”指的是丝瓜对待生活的态度,我们从中可以体会到一种积极、乐观、向上的人生态度

作业设计

展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》:“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”

板书设计

18、神奇的丝瓜

丝瓜:悠然平淡、泰然处之含笑

人生:积极乐观

资料摘要

18 神奇的丝瓜教学设计内容推荐