5 苹果里的五角星教案2

5、苹果里的五角星(第二课时)

【教学目标】

1、理解课文内容,体会“创造”的含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、体会作者前后态度的变化。

【课前预学】

1.搜集1-2个与本文内容相似(换一种思维方式)的小故事,并读几遍,能脱稿讲述。

2.搜集3句以上关于“创造”的名言,背诵下来。

3.《补充习题》中的《苹果变色的奥妙》。

【课堂导学】

一、体会作者前后态度的变化。

老师:通过第一课时的学习,我们知道苹果里藏着五角星,在小男孩与作者的对话过程中,作者的态度有什么变化呢?

活动一:体会作者前后态度的变化。

1.朗读课文,根据下面的提示完成这个填空。

作者的态度:()——()——()

提示:

①当小男孩要告诉“我”苹果里藏着什么的时候,“我”态度怎样?②揣摩小男孩的性格,用自己喜欢的方式读一读小男孩和“我”的对话(分角色读、表演读)

③看到苹果里有颗五角星,“我”态度发生了什么变化?

④“我”深有感触的是什么?找出课文中深有感触的语句,用浪线画出来。

2.小组交流填空,练读我和小男孩的对话。联系实际想想划线句子的意思。

3.展示反馈。

二、联系课文深入理解“魅力”

师:最后一个自然段,作者抒发了自己的感触,提示了全文的主旨,联系全文,联系实际,谈谈你对文章的理解。

活动二:联系课文深入理解“魅力”

1.“魅力”什么意思?“魅力”之大体现在何处,找出相关语句,自由读一读。想一想:为什么会有这么大的魅力?我们大家还会把它传给……?

2.小组内交流想法,确定代表全班交流。

3.展示质疑。

师:是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。往小处说,就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧:有一次,我不小心把酒倒进菠菜里,没有想到炒熟后吃起来别有滋味。让我来一段模仿秀——第一次炒菠菜放点酒,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,炒出来的菠菜竟然更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒菠菜的方法。

生活中,你有过这样的经历吗?

再说一件小发明故事:带橡皮的铅笔是怎么发明的。

大约100年前美国有一位名叫海曼的画家,他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计,由于街头行人较多,画稿纷乱,他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后,他灵机一动,橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部,于是,世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂,获得了55万美元,这在当时是一笔非常可观的财富,海曼由此摆脱了贫困的生活,而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。在我国历史上还有许多体现创造力的故事,如司马光砸缸救人、田忌赛马、围魏救赵……

瞧!创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,不唯上,不唯书,打破自身的局限,打破常规的思维方式。什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。活动三:推敲文本,理解“五角星”的不同意思。

1.“五角星”三字在文中出现了几次?

思考:为什么有些地方带有双引号而有些地方却没有呢?

2、组内交流课前收集到的关于创造的名言。

三、总结:什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法;往大处说,就打破常规的想法和做法。生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

四、总结课文,布置作业

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我‘的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3.用“清晰、魅力“两个词语各造一句,写在作业本上。

4.联系生活实际说说生活中哪些事物也是换个角度思考问题的?以“我有一双智慧的眼睛”为题写一写。

板书设计:

5、苹果里的“五角星”

从顶部切到底部

拦腰横切

(换个角度思考问题)