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练习一教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：练习一教学设计及课堂实录

正文

圆的认识练习课

【教学理念】

在课堂教学中,引导学生主动参与、探索知识的形成、规律的发现,让学生观察、思考、发现、交流中获得结论,它对于学生形成数学的基本能力,发展学生分析简单的推理等思维能力有重要的作用。让学生经历探索圆的特征的活动,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1、使学生进一步理解和掌握圆的特征,会画规定大小的圆。

2、在练习、交流、讨论、辨析等过程中,培养学生的观察、分析、抽象概括的能力。

3、使学生在探索的学习过程中,主动与他人合作、交流,获得一些成功的体验,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

进一步理解和掌握,会画规定大小的圆。

【教学课时】1课时

【教学流程】

【教学过程】

一、复习引入,激活思维。

师:(出示圆),提问:你对圆有了哪些认识?

板书:圆心直径半径等。

【设计意图:“兴趣是最好的老师。”从课的开始,就营造了一种氛围,创设了你对圆有了哪些认识的问题情景,唤起了学生对旧知的回忆,激活了学生的思维,激发了学生学习的热情。】

二、基础练习,巩固知识。

1、完成书上94页练一练1题。

(1)、讲清要求,学生试做。

(2)、交流反馈。

提问:1、要想量出半径和直径的长度,先要做什么?

2、那么什么叫直径,什么叫做半径?对于圆,半径有什么作用?

2、完成书上94页练一练2题.

(1)、学生试画。

(2)、讨论画法。

(3)学生再画直径是6厘米的圆。

小结:解决一个问题的方法很多,就看我们能不能用最好的方法解决问题。

【设计意图:面向全体,面向基础,让所有的同学都能对所学知识进一步的理解,通过学生判断那些线段是直径或半径,并量出它们的长度,在说说什么叫做直径或半径,使学生进一步理解和掌握有关直径和半径的知识,通过让学生自己画圆,再讨论画法,再画圆,体会圆的大小和半径的关系。】

三、对比练习,强化认识。

1、完成书本95页4题。

(1)、学生自己试画。

(2)、组织讨论书上的三个问题。

小结:圆心决定圆的位置,半径决定了圆的大小。

2、完成书本95页5题。

(1)、小组讨论三个问题。

(2)、全班汇报。

(3)、要想比较两个圆的大小,我们要么知道它们的半径,要么知道它们的直径。

3、完成书上96页6题。

(1)、学生试填。

(2)、全班汇报。

(3)、讨论书上的第三个问题。

小结:圆心是觉定圆的位置的。

【设计意图:通过对比练习,增强了学生的辨析能力,在独立思考的基础上,大胆表达,形成共识,,使学生体会到,圆的大小由半径决定的,圆的位置由圆心决定的。

四、应用实践,拓展延伸。】

1、完成书本96页。

(1)、学生试做。

(2)、讨论三个思考题。

(3)、小结:在圆内所有先段中,直径最长。

2、讨论完成96页8题。

【设计意图:让学生动手量一量,再议一议,让学生的思维空间得么拓展和延伸。

五、当堂反馈,小结反思。】

1.这节课你学到了什么?

2.布置作业:同步练习。

【设计意图】引导学生自觉进行课堂评价,进行自我反思。体验学习的快乐与成功。

板书设计:

圆心(O)

半径(r)

在同一个圆里无数条长度相等

直径(d)

圆中最长的线段

d=2r 或r=

资料摘要

练习一教学设计及课堂实录

练习一教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_519

配套课件

练习一PPT课件和特级教师教学实录

练习一PPT课件和教学设计实例(共3页)

练习一PPT课件和教学设计及教案分析(共8页)

练习一PPT课件和教学设计(共4页)

练习一PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

练习一PPT专用课堂实录内容(共5页)

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