资料摘要
第一课时课时目标:1、运用已有策略学习本课生字新词,读准易读错的词“身先士卒、给予”以及读准后鼻音“呈、症、钉、恒”,通过观察字形和辨析字义正确书写“予、疾、悔、遗”等字,能用找近义词、查词典等方式理解“娴熟、效率、监测”等词语意思。2、在读准众多生字的基础上,正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容
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- 所属课文：11 永远的白衣战士
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- 2018-05-02 08:24:00
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- 学校：福鼎市龙山小学
11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录
未知
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关键词：11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录
正文
第一课时
课时目标:
1、运用已有策略学习本课生字新词,读准易读错的词“身先士卒、给予”以及读准后鼻音“呈、症、钉、恒”,通过观察字形和辨析字义正确书写“予、疾、悔、遗”等字,能用找近义词、查词典等方式理解“娴熟、效率、监测”等词语意思。
2、在读准众多生字的基础上,正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,理清文章脉络。
3、通过搜集资料和对文本信息的捕捉,了解“非典”及其危害。
前置性作业:
1、自读课文,自主学习生字词。
2、通过访问、上网、阅读等方式,搜集相关资料,了解“非典”及“非典”流行时期国内的相关情况。
教学过程:
一、谈话导入,了解“非典”
1、同学们,2003年春季,当你们还在牙牙学语、蹒跚学步的时候,我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌,当时的人们谈“非”色变。通过课前的调查,你对“非典”有了哪些了解呢
(生交流。)
2、是啊,当时,全国上下众志成城,抗击“非典”,勇敢的白衣战士们更是挺身而出,冲在抗击“非典”的第一线,有些人甚至为此献出了自己的生命。今天,我们要学习的新课文就是讲述了一位医护英雄的感人事迹。
3、板书课题:永远的白衣战士。
初读课题,你产生了哪些疑问?通过预习,你已经解决了哪些问题呢?
预设:
“永远的白衣战士”是谁?——叶欣。
为什么说是“白衣战士”?——抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
为什么说是“永远的”?——叶欣虽然走了,但她的精神永远活在每个人的心中。
(前两个问题,学生通过预习能够解决,对后一个问题认识不会如此深刻,留待课上解决。)
【设计意图:四年级的孩子对“非典”知之甚少,课前搜集资料与课堂上的交流,能让学生更好地理解文本内容,与其产生共鸣。同时,题目是文章的“眼”,通过质疑、解疑,了解学生学情,引发阅读期待】
二、初读课文,感知内容
1、提出自读要求:
①在预习的基础上,能读准生字字音,读通句子。
②思考课文写的是什么事。
2、学生自读课文,教师巡视指导,关注后进生。
3、检查效果,指导朗读。
(1)检查读词
(2)理解词语
(3)指名朗读课文,指导纠错。
(4)交流:课文主要写的是什么事。
(课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在抗击“非典”的战斗中的感人事迹。)
【设计意图:学生已有了一定的识字策略,课堂上已不需要教师面面俱到地讲解生字的音、形、义,完全可以发挥学生自主性,以汇报、交流的方式来达成字词的教学目标。】
三、再读课文,理清文脉
1、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(第四至第七自然段)
2、交流,理清文脉。
第一部分(第一自然段)写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎周叶搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
第二部分(第二、三自然段)概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。第三部分(第四至七自然段)具体描述了叶欣放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与“非典”搏斗的过程中,抢救患者,保护同事,不幸被感染的英雄事迹。
第四部分(第八、九自然段)告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。
【设计意图:根据本文首尾呼应、中间通过具体事例描写人物的写作特点,引导学生给课文分段,理清文本内容。】
四、描红
教师范写:疾、测、遗。
学生在书上描红生字。
五、作业
搜集关于叶欣的相关报道,全面了解叶欣。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 08:24:00
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5ygggwenku_15008
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关于本教案的常见问题
Q：11 永远的白衣战士ppt课件课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。