积累与运用（一）教学设计(教案)

《小别针大魔术》作文教案

(一)写作要求

1、看老师表演魔术和自己实践操作后,写出一篇内容具体,感情真实的文章。

2、学会三个写作方法:1、增添恰当的场面描写,表现现场的气氛。2、用表示时间先后的词和慢镜头分解呈现动作、神态。3、使用特写镜头放大动作、神情的细节。

(二)写作重难点:用表示时间先后的词和慢镜头分解呈现动作、神态。使用特写镜头放大动作、神情的细节。

(三)教学过程

一、谈曲别针的用处引入新课

孩子们,老师手上拿的什么?(板书:小别针)你知道毫不起眼的小小曲别针有什么用途呢?如果我要说它有一万种用途,你相信吗?(图片展示)它可以弯成数字1、2、3,可做成外文字母,可设计出各种奇特的工艺品,可以做成巴黎埃菲尔铁塔等等。

它甚至还可以换大别墅呢!不信,给你一个悬念,因为悬念最值得期待。当然你也可以课后请教白老师。曲别针还有一个超级棒、超级炫的用途,是什么呢?老师今天把它当成魔术的道具,用它来表演魔术!你摇得像响鼓的头告诉了老师你此刻的想法是?(抽生答想法)老师看到了你两眼放射出的异样的眼神说明你这时的心理活动是(渴求、期盼)你张大的“o”形嘴已经表露出了你此时此刻在想(真实不可思议),你瞪得像鸡蛋的眼睛已泄露了你此刻心中的秘密(惊愕、好奇),你笑成一条线的眼睛和欲言又止的表情已经暴露了你的内心世界是(惊喜、出乎意料),你愣在座位上呆若木鸡,是半信半疑吗?看到你们急不可耐的样子,黄老师也不卖关子了,曲别针最炫的用途就是老师这节课用它挑战魔术。(板书:大魔术)(多媒体展示:自动相连的曲别针两个曲别针不用手直接套连,而是借助纸条让两个曲别针自动套连在一起)生齐读。老师表演魔术之前呢要向孩子们提两个要求:1、打开你的摄像头——眼睛,把老师表演过程中的每一个细节都要看入脑。这就是眼观六路,看什么呢?(板书:动作、神态)而且要耳听八方,就是打开耳朵的开关,把老师每一句话都记入心。记住老师说的每一句话。

(展示:观察要求:眼观六路耳听八方)老师表演过程,同学们看到每一步,都有自己的想法,这叫什么?(板书:心理)记住老师的要求了吗?好,请一个助手来帮助老师。

二、看老师表演魔术

老师表演魔术,先做一个热身动作(搓手)(首先,请看好,刘谦的关门弟子,何许人也——“黄谦”,黄大谦,但不是黄大仙,先做一个热身动作(搓手),接着拿出了一张普通的长条形纸条,学着刘谦的潇洒动作亮一亮,让学生摸一摸这是一张普通的纸条,吹上一口仙气,让它具有魔力;然后把纸条折成字母“z”的形状,拿出第一根曲别针,夹住字母“z”的靠纸条头的一二层,特别要注意的是“黄谦”是把曲别针的小环朝上的,再拿另一根曲别针,夹住“z”字形纸条的二三层靠纸条头的地方;接下来拉住纸条的两端,注意力度,平均用力拉,不能让曲别针倒下,瞧,曲别针越来越近,越来越近,他们就像两个快乐的精灵快拥抱到一起了,老师再吹一口仙气,增强魔力,摇头晃脑地念一段咒语,轰马力马力轰,轰马力马力轰,哈利波特,请赐予我魔力吧!见证奇迹的时候到了,睁大你的眼睛,不要放过任何蛛丝马迹,我数三声,奇迹就会出现。3、2、1,啪的一声,曲别针掉地上,是否连在一起了呢?请助手捡起来,验证一下,曲别针是否真的紧紧连在一起了。再拿给同学们看看,老师做没做手脚?此处应该有掌声。

三、学生分小组变魔术

好,魔术表演成功了,神不神奇?想不想亲自操作尝试一下?但老师还是要提出要求:

尝试的时候也要好眼观六路,耳听八方,做生活的有心人,这次侧重留心教室的场面,各组的动态,听同学们的语言、动作、神态,还要用心感受,体会变魔术的心情。心动不如行动!赶快行动起来,看能否挑战成功呢?挑战成功的举手示意一下。(分小组变魔术)

四、魔术升级版。(挑战极限:小组讨论,探索一下,变换纸的方向,曲别针的方向,或者别纸条的位置,大胆尝试,试试用多种方法,创造性地变魔术,看哪一小组变的方法最多,哪组就获得“魔法大师”的荣誉称号。

五、说表演

1、(出示说的要求)同桌交流表演过程

2、抽生说表演过程

3、如果我们的作文都像说的这样简单记叙下来,文章具体、生动、精彩吗?可我们班孩子平时作文都有这个通病。那要把作文写得具体生动精彩,老师先交给你们几个写作小妙招。

六、借鉴模仿

上课伊始,当老师提出小小的曲别针可以变魔术时,教室平静可同学们的内心却翻江倒海非常不平静,当时同学们的样子、神态、心理活动非常值得一写;而分小组尝试表演魔术的场面安静的教室立刻沸腾起来,激动、急迫、热闹的场面更值得记下来。小组成员齐心协力,团结互助地冥思苦想,共同探讨,探索创新的场景更令人难忘,这几处都可以插进场面描写。

1、抽生读例句。学习场面

老师范文:当“黄谦”魔术师宣布要用曲别针变魔术时,就仿佛向安静的教室扔下一颗重磅炸弹。同学们的眼睛瞪得像鸡蛋似的,好像都不愿放过任何蛛丝马迹,全神贯注地盯着老师,眼中流露出好奇和惊愕;愣在座位上呆若木鸡的同学则是半信半疑,觉得不可思议。

第一句是什么句?主要写的什么?比喻教室的环境氛围,热烈的气氛。你还可以把当时的教室比喻成什么,仿写句子。(石块扔向水平如镜的湖面,激起阵阵涟漪。像一声枪声打破了树林的寂静,安静的大榕树来声枪响,立马成了群鸟纷飞的场面....)像这样恰如其分的场面描写,能营造出热烈、紧张的气氛。我们就要学习人家把我们魔术过程中的场面、气氛用恰如其分的描写变得更加生动、精彩。记住它,读

2、出示句子(刘谦的关门弟子——“黄谦”先是装模作样地朝纸条吹了一口“仙气”,然后口中念念有词,颇有刘谦的风范,连眼神里都透出一丝诡异:“现在,就是见证奇迹的时刻!”话音刚落,她就猛地把手一拉,只听“啪”的一声,两个亲密的小精灵——曲别针紧紧地拥抱在一起,怎么也分不开了!)

(1)齐读句子

你从绿色字体发现了什么?我们要学会把动作按先后顺序依次写下来,这样文章的层次才清楚。

你从红色字体发现了什么?这几个动作描写就像在拍电影一样,电影中的慢镜头就是把动作分解成一个一个环节。出示借鉴思考:按先后顺序慢镜头分解动作。齐读齐读蓝色的句子。这是什么描写?(神态)又拿拍电影来比较的话,这是什么镜头?

前面是拍的进修附小六二班整个教室同学们的场景,然后摄影师把镜头推到他的脸上,就看见了他脸上的黑色美人痣。(师演示动作)这叫什么镜头?(特写镜头),所以我们在描写过程当中可以用特写镜头放大细节。这个镜头可以是人物的神态,也可以是动作。(如我们学校宣传片里蒋老师前滚翻的动作就是特写镜头)借鉴思考:特写镜头放大细节。读

3、小结三个写作方法,齐读熟记,等会才能学以致用(出示三个方法)

七、写表演过程

1、我们前面的聊一聊,仿一仿显然还不够过瘾,现在我们来酣畅淋漓地写一写。

出示写作要求:抓住人物的语言、动作、神情、心理活动、场面等细节描写,采用老师刚才聊到的三种写作方法:1、增添恰当的场面描写,表现现场的气氛。2、用表示时间先后的词和慢镜头分解呈现动作、神态。3、使用特写镜头放大动作、神情的细节。把表演魔术(老师表演、学生尝试、挑战极限)的经过写下来。尽量做到具体、生动、精彩。

2、女同学读写作要求,这次习作写什么内容?有什么要求(板书(经过生动具体)可以具体写老师表演的片段,如果对分组亲自表演魔术的片段更感兴趣,就展示同学们实践操作的片段,还可以写魔术升级版中挑战各种魔术方法的片段。习作时一气呵成,有问题举左手。

3、写作时可以让黑板上的好词语帮帮你的忙,当然平时经常摘抄积累的同学根本不需要,他们脑子里的好词佳句就像源头活水,自然就源源不断地冒出来。可能比老师列举的更好。要写出一篇篇佳作,多阅读、多积累吧!

八、秀秀我们的创作。抽生读作文,展示交流,边读边评。(两篇)

1、谁勇敢上来秀秀你的片段。展示作文,抽生读作文,其他同学听清楚他写的是什么,写得怎么样?(满分五颗星:采用以上三种写作方法把语言、动作、神态、心理、场面描写生动、具体了就各一颗星)有没有需要补充的就一目了然了,给他建议怎样才能得满五颗星。这个片段你们给他几颗星?

九、修改作文

1、好文章是改出来的。赶快把自己的作文修改、加工、润色,让文章锦上添花了。

对照修改要求:1、增添恰当的场面描写,表现现场的气氛。2、用表示时间先后的词和慢镜头分解呈现动作、神态。3、使用特写镜头放大动作、神情的细节。尽量让文章变得更加生动、形象、精彩。

2、文章不厌百回改。我看看哪些同学的作文一修改,一润色,变得更美了。再次秀秀你们的佳作。(生修改,师巡视,有精彩的语句就勾出,汇报时就大声朗读)十、头脑风暴创意拟题

1、: 题好文一半,一个好的题目就像一双明慧的眼睛。往往最先吸引住读者的眼球。

你觉得根据我们今天的内容取什么题目好呢?《小别针大魔术》《见证奇迹的时刻》《魔术秀场》《品味魔术》《魔术让我迷恋》《自动相连的曲别针》《一切皆有可能》《亮瞎你的眼》......

十一、在作文思维图上完善这次作文的提纲,布置作业

1、学生完成作文思维导图

让人耳目一新的创意题目有了,请同学们趁热打铁,赶快拿出我们每次作文前都会用的思维导图模板,写出你这篇作文的整体构思,课后再去完善作文就迎刃而解了。

2、课后还可以网上向百老师请教,弄懂魔术成功的秘诀,探索出科学原理,加在表演后边。

3、展示学生思维导图

4、佳作将发表在班级作文周刊并奖励

同学们课后先完善作文,再反复修改,能用电子件发给老师,只要你的佳作能真正打动我,就在班级作文周刊发表。发表后不仅能获得加分,还能在下次作文批改时优先享受老师的QQ面对面批改作文特权。