17 暴风雨的启示教案3

17.暴风雨的启示

教材分析

《暴风雨的启示》这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文,课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序,描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景,暴风雨来之时的猛烈场面,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

教学目标

1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

教学重点感受语言文字的美,通过联系上下文和生活实际理解文中蕴涵的哲理。

教学难点能用这些富有哲理的话来指导自己的行为,做一个有积极人生态度的人。

教学准备教师:有关暴风雨的图片或影像资料。

教学课时2课时

教学过程

一、揭题质疑,激发兴趣

1.谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象

2.揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳:暴风雨到。来时是怎样的

一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

二、初读课文,了解大意

1.学生自由读课文,读通读顺。

2.课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3.按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习,独立感悟

1.教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2.说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情,情景交融

1.指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。

2.质疑。

(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加

绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

3.读课文1~6段,勾画重点词句。

(1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。

(3)指导感情朗读。

4.小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理,深化认识

1.读最后一段。

2.结合课文内容说说自己的理解。

3.联系生活实际,举例说说自己的理解。

六、总结

1.内容方面:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。

2.学法方面:抓住重点词句,入境悟情。

3.写法方面:情与景完美统一,水乳交融。

板书设计

17.暴风雨的启示

昨晚—→今晨

狂暴绚丽

和谐的美