10 哪吒闹海教案公开课一等奖

10、哪吒闹海

教材分析:

这是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安宁生活的故事。全文共五个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重、难点:

1、写生字,能把生字写端正,注意结构。

2、通过朗读感悟,理解课文内容,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

3、字音:哪吒晃

4、字形:即扔晃

教学时间:2课时

教学准备:

1、课文光盘

2、Ppt

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、正确朗读课文,读准字音,读通句子。

2、通过反复朗读,联系上下文了解词义,初步了解课文内容。

3、认识本课生字词语,读准字音,记忆字形,指导书写。

教学重难点:

认识本课生字词语,读准字音,记忆字形,指导书写。

教学过程:

一、激情导入揭示课题

1、同学们,你们一定读过或听过很多的神话故事吧?那么,哪个同学愿意来说一说。

2、今天我们来学习一个神话故事:

板书:哪咤闹海

3、读了课题,有哪个同学知道哪吒的?

4.同学们想不想看一看哪吒是什么样子的?(出示图片)

(设计意图:导入新课,激发学习的兴趣)

二、初读课文,整体感知

指导学生自读课

(1)借助生字表的注音,读准生字的字音、读通句子。

(2)找出生字、新词。标上拼音。

(设计意图:借助拼音初读课文,能把课文读通顺、读流畅,并提出自己读不懂的问题)三、反馈检查,疏通字词

1、检查自读情况

把这些生字新词放到课文里你会读吗?

指名逐段朗读课文,正音、疏通句子。

2、逐段朗读时说说自然段的意思。

四、再读课文,读议拓宽

1、齐读全文

2、说课文讲了一件什事?

五、指导识写生字

1、、指导识记生字,说说你是怎么记的?重点指导“晃”“叉”“即”“扔”

2、描红生字、新词

教师巡视,个别辅导

(设计意图:指导自学生字,学会本课生字,能读准音,认清形,在田字格中正确书写)六、巩固提高,作业练习

完成“习字册”,钢笔正确书写。

(设计意图:通过练习,巩固本课内容)

第二课时

课时目标:

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文,理解课文,理解由生字组成的词语。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点:

1、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学过程:

一、复习导入,提出目标

1、这节课我们继续学习《哪吒闹海》这一课。板书课题时故意把“闹”字写大

2、复习生字新词

(设计意图:复习上一课学习的生字及课文,为进一步学习课文作好基础)

二、引出话题

1、通过上一课的学习,你知道了什么?

2、这节课我们继续来欣赏这个故事。

(设计意图:读懂课文,了解哪吒闹海的原因)

三、精读课文

看看老师写的课题,仔细观察,你发现了什么?想说什么?

哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。尽情地去读一读吧。

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”另一个是

“兴风作浪”

3、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?4、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。5、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)6、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

7、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?

8、有谁想把第一自然段完整地读一读?㈡一闹

1、哪吒是空手来的吗?

2、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图

3、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?4、你觉得混天绫的法力怎么样?

(轻轻一摆,便掀起滔天巨浪) 5、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。

6、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

2、你从书上哪里看出来的?

3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图) (很锋利,透着寒光的斧头)

4、结果如何?(被哪吒打死)

5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

7、能否给“随即”换个近义词?

8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——9、哪吒打夜叉费不费力?

10、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——

㈣三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?三太子跳出水面时是怎样的?

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

㈤闹的结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?2、齐读最后一小节3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!

听听谁夸得最好!准备好了吗?

5、预备齐——(读第一个课题)

齐读课题

(设计意图:能加深印象,做到有感情地朗读。知道哪吒闹海的经过,体会哪吒的机灵、勇敢。学习哪吒为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神明白闹海的结果)

四、总结评价,整体回归

指着板书小结

说说你觉得哪吒怎么样?你喜欢他吗?

想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读齐读课文

练习讲一讲这个故事谁愿意把“哪吒大闹东海”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。。

(设计意图:巩固提高,明确道理。有感情地朗读。)

五、巩固提高,课堂作业

完成补充习题完成补充习题

板书设计:

10哪吒闹海

原因龙王父子称霸一方

经过跳进取下摆掀起

闪身取下扔去

喷出拿出

结果人们过上太平日子

教学反思:

1、上第一课时时目标没有明确:应该先读通课文,再深入理解,最后感情朗读。

即整体感知;再具体;最后再整体。可以第一环节先播放录像,引起学生的兴趣,然后自由读,指名逐段读;第二环节逐段说说意思。最后齐读课文。

2、引入时间太长,要一带而过。

3、指导写生字要放到具体的课文中,一定的语境中。这样更容易记忆。最后拎出来就被孤立了。

4、可以围绕一个“闹”字来激起学生兴趣。“闹”本来是贬义的,用在这里是不是贬义了?全文都要围绕一个“闹”字。在揭题时就要点到这个字