求减数的实际问题教学实录及点评

求被减数的简单实际问题教学目标:

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结果。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中,能根据数量间的联系说明思考的大致过程,初步积累分析实际问题数量关系的经验,进一步发展推理、判断等思维,培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,获得学习成功的体验;感受数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性,在书面解决实际问题时,逐步养成良好的学习习惯。(如:标注单位的习惯;口答的习惯,认真计算的习惯。)教学重点:

理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设游戏,激趣导入

1、师生谈话:师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲,积极举手发言,你就能得到这些礼物。

2、师生活动(准备10个笑脸胸针放在一个盒子里)师:下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。(请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光)师:现在盒子里还有礼物吗?盒子里的礼物被分成了几部分?师:你知道盒子里原来有多少个笑脸吗?师追问:你怎

么知道的?(预设生:因为刚才小朋友抓出来了____个,老师又告诉我们盒子里还剩____个。把这两部分加(合)起来就是原来盒子里的笑脸个数了。)师:你真棒,大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。(指名1-2位学生再说一说。)

3、师边小结边演示:要求原来有多少个笑脸,就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起来。(师将抓出的笑脸放回盒子里) 4、谈话:小朋友们还想不想得到老师的礼物,(想)今天我们就来解决这样的简单实际问题,爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书课题:解决简单实际问题。

二、主动思考,探索新知

1、课件出示例图,提出问题。

师:同学们,今天,可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识,咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心?

师:看,猴妈妈带着皮皮正在做什么?(摘桃子。)

师:猴妈妈说:已经摘了23个桃子了

提问:小猴没有采完桃子,仔细观察,树上还剩几个桃?看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。

师:你们都是善于观察的好孩子。这幅图中,告诉了我们哪些信息?(猴妈妈带小猴去摘桃子,已经摘了23个,树上还剩5个。)师:谁还能再来说一说。小猴提出了这样一个问题:树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。(猴妈妈带小猴去摘桃子,已经摘了23个,树上还剩5个,树上原来有多少个桃?)(指名学生反复说这个问题,全班齐说。)

2、解决问题。

师:你知道原来是什么意思吗?(课件突出原来两个字)(原来就是桃子没有摘下之前。)

师:现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子,我们就要______?

谈话:谁能完整的来说一说,怎样求原来有多少个桃子。师:和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。(把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来,就是树上原来有多少桃子。)师:你会列算式计算么?23+5=28 或5+23=28

师:为什么用加法计算,你是怎样想的?(要求两部分合起来,所以用加法计算。)

师:你是怎么算的?

师追问:23表示什么?5表示什么? 28呢?谁能完整的说一说。

师小结:把已经摘下的23个桃子,和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)

3、指导写单位名称、口答

师:(我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称,从今天开始,解决这样的实际问题后,小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。)那么,算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)这里的单位名称应该写什么呢?书:个解决实际问题时,除了要在得数后面写单位名称,还要答题目里的问题,以后在求出结果后,都要口头回答,这叫口答。题目怎么问就怎么答。这里的问题是什么?谁会答?

生答:树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)

师:检查一下,想的对吗?算的呢?

4、小结:今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想,把还剩的和已经的两部分合起来,用加法计算。在解决问题列式计算后,要想一想单位名称是什么,写在得数后面,还要口头说一说,口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗?

三、组织练习,巩固深化

谈话:在我们的生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊?

(一)游乐园

1、“想想做做”第1题。师:图中小朋友在玩拼图。师:你想不想知道他们拼得怎么样了?(课件出示小男孩的一句话:已经拼好了21块)看到了什么?师:你还看到了什么?还剩3块没有拼。师:你能提出一个用加法计算的问题吗?生:一共有多少块拼图?(课件出示问题)师:你能完整地说说图的意思,和要求的问题吗?(指名生交流)已经拼好了21块拼图,还剩3块没有拼,一共有多少块拼图?(生独立完成在书上)生:21+3=24(块) 3+21=24(块)(老师根据学生回答出示算式)师:谁来口答?生:一共有24块拼图。师:求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。(课件出示这句话)

师:下面,老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。

(二)生活馆:“想想做做”第3题。出示情景图,学生独立完成师:请小朋友们仔细观察,已经知道什么条件,要求什么问题?看谁有一双智慧的眼睛。师:这12是怎么来的?(数出来的)要求学生把12写在盘子下面,若有学生写了给予表扬师:你会列式计算吗?生:12+4=16(个) 4+12=16(个)口答:。。。。师:妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。(把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。)

四、总结评价通过今天的学习你有什么收获?

小结:我们学习了求原来有多少的实际问题,就是要把已经用去的和还剩的合起来,用加法。列式计算后还要写出单位名称,还要口答。今天小朋友们的表现真不错

板书设计:

解决简单的实际问题

已经 + 还剩 = 原来

23 + 5 = 28(个)

21 + 3 = 24(块)

4 + 12 = 16 (个)