18 神奇的丝瓜公开课教案（教学设计）

18、神奇的丝瓜

教学目标:

1、自主学习本课的生字新词。联系上下文或利用工具书,理解文中的词语。

2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。

3、抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

第一课时

一、质疑引入

1、齐读课题?读了课题你有什么疑问?(丝瓜的神奇之处在哪里?谁发现了丝瓜的神奇?)

2、相机介绍作者季羡林。

3、大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?谁用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、普通…….

4、是啊,平常的植物有什么神奇之处呢?让我们一同走进课文,看看季羡林先生是怎样发现丝瓜的神奇?

二、初读课文,了解大意

1、自读课文,注意读准字音,读通句子。

读生词,理解。

杞人忧天:比喻不必须要的忧虑。

“凸”的笔顺:第四笔是“横折折折”

2、读词语,理解。

百思不得其解:百般思索也无法理解。

难以置信:根本无法使人相信。

随意:任凭自己的意思。

随便:人品,无论;不在范围、数量等方面加限制。

怡然:形容喜悦,怡然自得。

泰然:形容心情安定,泰然自若。

悠然:悠闲的样子,悠闲自得。

坦然:形容心里平静,无顾虑。

3、说说课文主要讲什么?同桌先议一议。

主要内容:我家房前空地上种了两棵丝瓜,一开始这普通的丝瓜并没引起我的注意,一天我忽然发现了丝瓜的神奇。它居然能让无法承担重量的瓜停止生长,给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给它们特殊待遇,让它们疯狂地长还能让悬垂的丝瓜平身躺下,似乎丝瓜是有“思想”的。

4、归纳课文的段意,理清课文叙述的脉络。

(1)春天,我在房前的空地上随意种上了丝瓜。

(2) 丝瓜长出来了,并日夜茁壮,但在“我”的眼里仍是普通的。

(3-4)随着丝瓜的长大,“我”对他的认识发生了变化。

(5-8)丝瓜的神奇。

(9)“我”百思不得其解,觉得丝瓜有思想,有行动。

(10)因为丝瓜具有怡然泰然悠然坦然的性格,所以才能面对一切困难的考验。

5、讲述丝瓜的生长过程。

相机板书:生长:随意种上——长出来→瓜秧爬出篱笆→开花→结瓜(看到奇迹)

三、学习1-4段,初步感受丝瓜的神奇。

1、不仔细观察是不可能发现丝瓜的神奇的。自读1-4自然段,体会作者对丝瓜情感的细微变化。勾画出有关的词语。

第一段“随意”,第二段“顺便”,第三段“可是、每天”第四段:“惊奇、每天、注视”。2、你从1-4自然段中的哪些语句中初步体会到丝瓜的神奇?

品读词句,初步感受丝瓜的“神奇”。

(1).课件出示下列句子,从几个“竟”中体会到什么?学生讨论交流。

A.过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮。

B.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼。

C.这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使叶子长得又肥又绿,给土墙增添了活力与生机。

(2).全班汇报交流

引导学生抓住重点语句,谈理解,讲体会,指导有感情的朗读。

A.“竟然”的“竟”是什么意思。

B.丝瓜为什么会出乎作者的意料?

C.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情?

(竟然、竟是没有想到,出乎意料的意思。随意地栽种,没想到长出来了,而且日夜茁壮;一种普通的植物,没想到能够爬上三楼;细绳般的瓜秧,没想到能输送这么多的水分和养料,说明了丝瓜的神奇,表达了作者的惊喜和热爱之情。)

(2)、练习朗读。

(3)、分组朗读1-4自然段。

四、课堂总结

丝瓜的神奇远不止这些,还有更神奇的呢!下节课我们继续学习。

板书:18 神奇的丝瓜

生长:种上——长出来→瓜秧爬出篱笆→开花→结瓜(看到奇迹)