整十数、整百数的除法教学设计第一课时

两、三位数除以一位数(口算除法第1课时)

蔡园完小韩艳伟教学内容:

冀教版小学数学三年级上册第44—45页口算除法。

教材分析:

本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。

教学目标:

1、知识与技能:探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法,并能正确地计算。

2、过程与方法:在解决问题中,进一步理解除法的意义。

3、情感态度与价值观:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。

重点、难点:

掌握整百、整十数的除法的口算方法。

教学准备

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入。

师:同学们都有很多的玩具吧?

生:我有很多毛绒玩具。我特别喜欢玩具熊。

生:我有一只玩具狗……

师:好,让我们一起启程,去玩具制造厂参观吧!

【设计意图:用同学们感兴趣的毛绒玩具引入,激发学生的兴趣。】

二、自主学习,合作探究。

1、师:这节课我们就一起到玩具厂去看一看。(出示情境图)

师:每个箱子要装多少个玩具熊?

师:同学们仔细想一想,谁会列算式?

生:80÷4

师:究竟每个箱子要装多少个玩具熊?用自己的方法算一算,说说你的计算方法?

2、生独立探究。

师:选择你认为合适的方法算一算,把你的想法在小组内交流一下。

生小组学习后汇报交流。

学生可能想到的几种方法:

用学具操作:(1)把八个十平均分成4份,每份是二个十,就是二十。

(2)因为20×4=80,所以80÷4=20。

……

【设计意图:学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。】

交流各种算法。谈话:谁来说一说你用的是什么方法?

分析比较。比较这几种方法,你喜欢哪一种?分别说说理由。

3、师:我们再去玩具厂的模具制作车间去看一看,帮助工人师傅算一算:需要多少个包装箱?

学生独立完成。

学生可能出现的情况:

把240看作24个十……

因为40×6=240

所以240÷4=60

……

【设计意图:学生可以根据两位数除以一位数的口算方法解决这个问题,教师应尊重学生的自主选择。】

师:观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同?

学生可能回答:以前学过的除法直接用口诀计算,今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数,先用口诀计算,再在商的后面添0。

抢答:教材第45页试一试。

【设计意图:通过计算,让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。】

三、巩固新知

45页练一练

四、达标反馈。

1、连一连。

630÷7 80 120÷3

240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3

2、90÷3=()表示把9个十平均分成3份,每份是()个十,就是()。

五、课堂小结。

师:通过今天的学习,我们学会了什么?

生:用不同的方法口算两、三位数除以一位数。

生:我计算被除数都是整十、几百几十的数时,先用口诀计算,再在商的后面添0。这样更简单。

师:在这么多的口算方法中,你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。

六、布置作业。

数学一课一练

板书设计

口算除法

每箱装多少个玩具熊?

80÷4=20(个)

需要多少个包装箱?

240÷4=60(个)

教学反思

教学时,我注意让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,让学生亲身经历探索过程,获得新的口算方法。在说算理的过程中,图式结合,让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整,培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法,两种算法各有优点,让学生用自己喜欢的方法算。放手让学生自主尝试解决问题,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。对于这样的课应让学生多加练习。