中国共产党执政：历史和人民的选择教案范文

《中国共产党执政：历史和人民的选择》

教学设计 一、贯彻新课改教学理念 •

本节课力求体现课程改革的新理念，坚持以“学生为本，教师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，进行探究；注重实践性，采用多种教学实现方式，师生互动，生生互动，在平等的交流中完成教学目标；注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去探索、去思考、去查、去做，使学生在多层次的探究活动中，体验到探究的乐趣，增长学习的能力。

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二、明确学习目标

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（一）知识目标 •

了解中国共产党的领导和执政地位的确立是在历史进程中，我国人民作出的郑重选择，也是由其性质和宗旨决定的。 •

认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心。

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中国共产党坚持依法治国、依法执政

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（二）能力目标 •

中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别作出的抉择，引导学生试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力。 •

引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。 •

（三）情感、态度、价值观目标 •

通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义建设的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习书本知识，坚持走中国特色社会主义道路的信念。

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三、教材处理和思路设计 •

首先引出本课课题，然后展示中央政治局常委图片引出中央结构组织图，再展示***和***的合影引出本课内容。在进入正式教学前给出四个问题

1.中国共产党的执政地位为什么不是自封的？

2.坚持党的领导的意义是什么？

3.依法治国、社会主义法治以及党的领导的关系是什么？

4.依法执政的重要表现是什么？让学生带着问题把整个教材浏览一遍，时间两分钟。

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（一）中国共产党领导和执政地位的确立 • 1、中国共产党执政是历史和人民的选择：师生共同探讨中国共产党执政地位是否是自封的？通过问题辛亥革命以后，中国出现了三种建国方案。人民的态度是怎样的？学生探究得出结论中国共产党执政地位不是自封的。再继续探讨中国共产党领导人民完成了哪三件大事？有什么意义？得出结论没有共产党就没有新中国。 • 2、中国共产党执政地位是由党的性质和宗旨决定。 •

想一想：中国共产党成立后，为什么最终能成为中国革命和建设的领导核心？人民为什么选择它呢？引出党的性质和宗旨。展示党旗并进行讲解党的性质宗旨。 •

展示邓小平的图片以及他的名言：中国由共产党领导，中国的社会主义现代化建设事业由共产党领导，这个原则是不能动摇的。但有人却说有人说：搞革命要由中国共产党领导，现在，搞现代化建设不一定由中共领导。这种说法对吗？为什么？同学们列举现代化建设成就证明，多媒体展示成就的图片并播放视频《超级中国中国共产党的强势领导》。通过视频已导出党的领导的意义第一：才能坚持和发展中国特色社会主义道路。（坚持方向）第二：才

能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境。（维护统一）第三：才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。（实现目标） •

小结问题为什么要坚持中国共产党的领导地位？由同学们进行总结。

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（二）依法治国依法执政 •

历史的教训：苏联共产党执政地位丧失给我们党的启示引出依法治国、依法执政，并播放视频《依法治国、依法执政》引出：

1、党执政的合法性

2、依法治国的总目标

3、党的领导与社会主义法治的关系

4、依法治国是党的基本方略。通过探究：阅读教材P65“全国人大四次通过宪法修正案”的材料，从中感悟到什么？重点强调依法执政。接着设计问题;比较依法治国、依法执政和依法行政。有学生思考回答老师总结强调。

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（三）学以致用 •

党的十八届四中全会首次专题研究全面推进依法治国重大问题。全面实施依法治国、大力建设法治中国，是当代中国共产党人必须担当的时代使命。党要引领中国改革发展，化

解当下社会复杂矛盾，实现国家治理体系和治理能力现代化，必须坚定不移地走依法治国之路。全面推进依法治国关乎改革全局，关乎人民福祉，关乎国家长治久安，关乎民族前途命运。 •

请结合材料，运用政党的有关知识，阐述中国共产党全面推进依法治国的依据。 •

学生思考回答，老师总结展示答案。重点强调党的知识并对党的知识进行答题总结。 •

（四）小结

采用框架结构形式 （五）课后作业。党的十八届五中全会提出，全面放开二孩政策。运用所学政治知识探究该政策上升为法律并在全国各地落实的过程。