1. 牛顿第一定律优秀教学设计

《牛顿第一定律》教案

项城三高

物理组

：田明明

牛顿第一定律

教学目标

知识与技能

1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论.

2.理解牛顿第一定律的内容及意义.

3.知道什么是惯性,会正确地解释有关惯性的现象

过程与方法

1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。

2通过实验加深对牛顿第一定律的理解。

情感态度与价值观

1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2感悟科学是人类进步的不竭动力。

教材分析

1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。（难点）2、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。（难点）

教学方法

演绎法，实验法

学法指导

观看实验，得出结论，归纳理想实验法

教具准备

小车，斜面，毛巾，木板，玻璃

教学环节

一：新课导入

创设情境，引发探究

教师设疑：静止在地上的箱子，怎样才能使它运动？

静止的足球，怎样才能使它飞起来？

学生：用力推它，用脚踢它。

教师设疑：是不是必须得有力才可以使物体运动？你也这样认为吗？

二：新课教学

1·学情诊断：

1、生活中会经常见到：马拉车车才会运动，马停止运动，车也停了，从这个例子中你能得到什么结论？力和运动有什么关系？

2、有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球自转，一昼夜就能环游世界，这个设想可行吗？

2·合作探究：

一力和运动的关系

引入情景

演示实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。

思考1：怎样可以使小车运动起来？

思考2:从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间有什么关系呢？本节课我们来探究这个问题。

实验分析

根据刚才的实验现象，当物体不再受推力时，物体停止运动。

问题1静止的物体，用力去推，物体由静止变为运动，当撤去该力后，运动状态又如何？

生：物体运动越来越慢，最终停下。

师：为什么会越来越慢呢？

生：受到阻力。

师：若没有阻力会怎么样？

生：会一直运动下去。

实验演示

如图所示：让一个小球从斜面上滑下，斜面下分别上有毛巾，木板和玻璃板，仔细观察实验现象。

问题1：实验观察到的现象是什么？说明了什么问题？

问题2：如果没有摩擦力，会出现什么问题？

一：伽利略理想实验

结论：在水平面上的物体，假设没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度永远运动下去，即物体的运动不需要力来维持。

2.对力和运动关系的观点

代表人物

亚里士多德

伽利略

笛卡儿

对力和运动关系的观点

二、牛顿第一定律

教师：伽利略对不受外力时的运动做了准确的描述，笛卡尔在伽利略的基础上补充和完善，牛顿在前人工作的基础上，系统得总结了力和运动的关系，即是牛顿第一定律。

内容：一一切物体切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种运动状态为止。

理解：1一切物体是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。牛顿第一定律是自然界的普遍规律。总保持是指"一直不变"的意思。改变这种运动状态相当于改变速度

2 （1）物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态，说明力不是维持物 体运动的原因.

（2）外力的作用是迫使物体改变其运动, 说明力是使物体运动速度改变的原因. （3）不受外力作用的物体是不存在的.不受外力作用---受外力作用，但合外力为零

三、惯性与质量

生活中的例子：汽车启动时，乘客会向后倾斜，汽车刹车时，会向前倾斜，为什么？

阅读教材找出结论。

一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性. 所以牛顿第一定律又叫惯性定律.

惯性的特点：

a: 一切物体都具有惯性；

b: 惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。

c: 惯性只与物体的质量有关。与运动与否、速度大小、所受外力无关。质量是物体惯性大小的唯一量度。

课堂小结

“三个一”，即

一个方法——理想实验法

一个定律——牛顿第一定律（惯性定律）

一个量度——质量是惯性大小的唯一量度

课堂练习

1.伽利略的斜面实验证明了( ）

A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止

B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动

C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态

D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态

2、下列关于惯性的说法中正确的是（

）

A．物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性

B．物体只有受外力作用时才有惯性

C．物体运动速度大时惯性大

D．物体在任何情况下都有惯性

3.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（

）

A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态

B．物体运动需要靠力来维持

C．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动改变的原因

D．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态

知识拓展：骑车的速度太快容易发生事故，为什么？

作业布置：

新坐标67页

课后反思

：

牛顿第一定律是反应物体之间普遍存在的一种规律，而掌握规律的最好办法是在实验中总结。因此在教学设计时，采用以“创设问题-自主实验-共同讨论-得出结论”激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活经验；通过学生主体探究实验归纳牛顿第一定律，让学生在观察和实验中，由浅入深、由定性到定量，最后从比较的角度进行分层探索。当学生对于基本知识掌握之后，加上对应联系，检测学生的学习效果。既让学生对所得结论深信不疑，又能体验到探究带来的成功和快乐。

不足之处：

1·学生基础比较差，语言不够简练；

2、由于学生实验少，实验中出现配合不好的现象；

3、设计问题不够严密，在教学过程中有赶时间的感觉。