２.《水浒传》PPT专用教学设计内容

人教版选修《李逵负荆》教学设计

长岭县第二中学高中部

彭盈元

一、教学内容分析

人教版普通高中课程标准实验教科书选修《中国小说欣赏》第一单元第二课选编《李逵负荆》，本单元主要通过中国古典小说《三国演义》《水浒传》来表现“历史与英雄”这个主题。

上回书写的是李逵不知内情，误会宋江面见李师师。正当宋江等人暗下商量趁着宋徽宗与李师师相会的机会促使皇上招安时，李逵在门外闹将起来，怒打杨太尉，火烧李师师家，大闹东京，使得宋江一干人等无功而返，慌忙杀出东京城，却找不到李逵。宋江让燕青稍候，自己带大队人马回梁山。《李逵负荆》接着写燕青与李逵路过荆门镇的时候发生的故事。

二、学生学习情况分析

学生对《水浒传》有一定了解，但是这种了解大多是宽泛的，甚至有些是从影视作品中得到的，因此，学生在接触《李逵负荆》的时候，极容易简单而机械地理解人物形象。

学习难度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，丰富人物形象的内涵。

三、设计思想

依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。

此外，本课选自选修教材，那么在必修教材中涉及的教学内容就应该尽可能不重复，可结合《水浒传》这一本著作来进行教学，结合高考语文中小说文本阅读中，人物鉴赏的方法，以《李逵负荆》为范例，。

四、教学目标

1.基础知识目标：小说阅读题答题技巧之人物形象

2.情感教育目标：明确《李逵负荆》的主要内容，分析李逵的形象特点。科学评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。

3.能力培养目标：学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，科学评价李逵这一人物。

五、教学重点和难点

1.小说阅读中，人物形象鉴赏的方法。

2.个性化的语言对人物形象塑造的重要作用；李逵形象的科学分析与评价。

六、教学过程设计

一、导入

2019年4月，四川凉山火灾30名消防队员为国现身。和平年代，再一次刷新我们对英雄的认识。古往今来，不管是中国也好，国外也好，对英雄的推崇一直是个永恒的话题。什么是英雄呢？是指才能勇武过人的人；指具有英雄品质的人；指无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。

下面进行，图片展示：卫青、岳飞、张自忠、林则徐。佐罗和蜘蛛侠。

然后，进行水浒传人物猜图游戏。导入本课。

二、新授

1、《水浒传》是一部描写中国封建社会农民起义的章回小说，产生于元末明初，其作者一般认为是施耐庵。《水浒传》主要写两方面的内容：其一是“逼上梁山”，其二是“招安”。

故事发生在北宋末年，皇帝昏庸无能、荒淫无度；以蔡京、高俅、童贯、杨戬为代表的奸臣当道，他们陷害忠良、卖官鬻爵；以西门庆为代表的地痞恶霸勾结官府，鱼肉百姓。在这样黑暗的社会状况下，被压迫者只有“反”。

《水浒传》正是通过不同阶层的人反上梁山泊的故事，深刻的揭示了中国封建社会农民起义的最根本原因，这就是官逼民反。

《水浒传》在真实描写农民起义发展过程的同时，热情歌颂的义军中的英雄人物，林冲、李逵、武松、鲁智深、吴用、晁盖、阮氏三兄弟等都是顶天立地的英雄好汉。他们不仅勇武多智，而且再一次次济困扶危的义举中，显示出高尚的品格和淳朴可爱的个性。

梁山英雄一百零八人，虽然各自的生活道路不尽相同，最后却相会在聚义厅前，举起了替天行道的大旗。这是《水浒传》前七十回的主要内容，作者紧扣一个“逼”字做文章。

小说的后三十回主要是围绕“招安”二字进行的，以宋江为首的部分梁山将领，只反贪官，不反皇帝，试图通过接受招安博得个“封妻荫子”；在梁山义军内部，自始至终都存在着反对受招安的力量，最突出的人物代表就是李逵。

2、小说阅读题的答题技巧之人物形象篇

学习目标 (1)了解常见题型，掌握答题方法(2)赏析作品的人物形象，理解作品的内涵

一、常见设题模式

（一）.简要分析人物形象

常见问法：

××是一个怎样的人物？

请概括出××的主要性格特点

结合全文，简要分析人物形象。

分析人物形象的基本方法：

在情节发展中分析

在人物描写中分析

在特定环境中分析

借助作者分析

答题思路：

1.首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

3.看用了什么描写方法或手法，通过人物的描写分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。

4.选择恰当的词句表述出来。

答题模式：

1.××是一个怎样的人物？

答题方法：个性特征+身份特征

比如; ××

是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身份的，工人，农民，诗人等

2.请概括出××的主要性格特点

答题方法：直接写出人物的性格特征

3.结合全文，简要分析人物形象。

答题方法：个性特征+身份特征+举出实例

（二）、分析塑造人物的具体方法及其作用

常见问法：

1.分析小说对人物进行描写的方法和作用

2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

答题方法：作者通过什么描写（或手法）表现了××什么样的性格特点。

各种描写手法的作用

1.肖像、神态、动作描写：

更好展现人物的内心世界及性格特征

2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生

3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展

4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征

5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物

（三）、人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）

常见问题：有人认为××怎么样？你的看法怎样？请你就其中一种观点加以探讨

答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了然；二是理由要充分，要从小说中找出相关描写来佐证，不能脱离文本

三、合作探究：《李逵负荆》之李逵形象

（一）分析李逵形象

1、李逵是个怎样的人物？

2、请概括出李逵的主要性格特征

伸张正义、嫉恶如仇

粗蛮鲁莽、不分是非

敢作敢当、率性憨直

（二）、塑造李逵形象使用了哪些手法？有什么作用？

1、伸张正义、嫉恶如仇；

a.语言描写

俺哥哥原来是口是心非，不是好人了也。

即是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。

我闲常把你当好汉，你原来确实畜生！你做的这等好事。

你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿还他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。

b.动作描写

睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。............李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。........李逵气作一团，哪里说得出。

2、粗蛮鲁莽、不分是非

a、语言描写

李逵口里叫到“过往客人，借宿一宵，打甚鸟紧，便道太公烦恼！我正要和烦恼的说话”

燕青道“大哥莫要造次，定没这事。”李逵道“他在东京兀自去李师师家去，到这里怕不做出来。”

我闲常把你做好汉，你原来确实畜生！你做得这等好事！

你不要赖，早早把女儿送还老刘。倒有个商量。你若不把女儿还他，我早做早杀了你，晚做晚杀你了。

b、动作描写

睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。............李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。........李逵气作一团，哪里说得出。

3、敢作敢当、率性憨直；

a、语言描写

只是我性紧上做错了事。既然输了这颗头，我自一刀割将下来，你把去献与哥哥罢了。

兄弟的不是了，哥哥练大棍打几十罢了。

哥哥是不肯饶我，把刀来割这颗头去，也是了当。

b、动作描写

宋江道：“若要我绕他，只叫他捉住那两个假宋江，讨得刘太公女儿来还他，这等方才饶你。”李逵听了，跳起来说道：“我去，瓮中捉鳖，手到拿来。”

李逵哪里睡得着，扒起来坐地。只听得庙外有人走的响，李逵跳将起来。

李逵哪里忍耐得，腾地跳将过去了。

四、思考：你是如何评价李逵的呢？

附：板书设计

水浒传

李逵负荆

小说三要素：人物、情节、环境