1. 牛顿第一定律板书设计及设计说明

一．牛顿第一定律

教学目标

1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．

重点难点

1、理解力和运动的关系。

2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。

设计思想

牛顿第一定律是本章的开始，也是牛顿运动定律的基础，通过本节学习，培养学生分析问题的能力，要能研究分析现象，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系,培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

教学资源 《牛顿第一定律》多媒体课件

教学设计

【课堂学习】

学习活动一：历史回顾

1、亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态。力是维持物体运动的原因

2、伽利略的观点：物体的运动

不需要靠力来维持

模拟伽利略实验

（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到近似等高。

（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。

（3）猜想：把另侧斜面放平，小球会怎么运动？

视频:气垫导轨视频

学习活动二：探究阻力对物体运动的影响

学

生

课

堂

实

验

实验目的：物体的运动是否需要力维持

实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，分别在垫入纸板，毛巾的平面上，让小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。

不同条件：水平轨道粗糙程度不同。

实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾。

用多媒体播放动画，让学生注意观察。

问题1：为什么每次都要让同一小车从同一斜面、同一高度由 静止释放？

问题2：小车在平面上滑动的路程与什么因素有关？有何关系？

问题3：小车为什么最终会停下来

猜想：如果我们想像一下，假设小车是在光滑的水平表面（没有了摩擦阻力）运动，推理一

下，小车会如何运动下去？

结论：物体的运动不需要力来维持

问题4：这个结论是通过实验进行证实的吗？

介绍笛卡尔的观点：法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的论点，提出：如果没有其它原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向 学习活动三：牛顿第一定律

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

1）一切物体都遵守牛顿第一定律。

2）“牛顿第一定律”表达了物体不受外力时的运动规律

3）物体不受力时，原来静止总保持静止，原来运动就总保持原来的速度和方向匀速直线运动下去。物体具有这种把原来运动状态保持下去的性质。

4）物体的运动不需力来维持。

5）牛顿第一定律不可能用实验直接验证。

问题1：力不是物体运动的原因，力与物体运动有什么关系？: 问题2：力到底对物体运动有什么影响？

问题3：力是改变物体运动状态的原因。

学习活动四：惯性

演示：用线分别绑住质量不同的两个物体，让学生用嘴将物体由静止吹到运动，感受“用力”的大小 分析1：比较惯性和惯性定律的不同点

(1)惯性是物体的一种性质,是物体本身具有的属性.惯性定律是一条规律,它揭示了物体不受外力时的运动状态 (2)惯性的存在是无条件的,也就是说惯性与物体的形状、速度、受力与否都没有关系;惯性定律中揭示物体所处的运动状态,必须以“不受外力”为先决条件。

视频：生活中有关惯性利用和防止的应用。

【课堂小结】

定义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在他上面的力迫使它改变这种状态为止。

内容：（1）力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

（2）物体不受外力（或所受合外力为零）时，总保持匀速直线运动状态和静止状态。

（3）物体具有一种固有属性：惯性。物体的惯性大小完全取决于质量，与其他因素无关。