反弹高度教学教案设计

反弹高度

丰泽区第一中心小学许碧珊

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第80-82页。

教学目标

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验。

3.经历实验操作的过程,与人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理地评价活动过程和方法,养成自我反思的习惯。

教学重点

能够合理选择测量方法,与人分工合作,经历实验操作的过程,能对实验数据进行数学处理,积累活动经验。

教学难点

能够合理选择测量方法,与人分工合作,经历实验操作的过程,全面合理地评价活动过程。

教学准备:篮球,乒乓球,计算器,尺子以及多媒体课件。

教学过程

一、呈现信息,导入新课

出示篮球和乒乓球

师:这是(篮球)(乒乓球)想玩吗?这节课我们就用数学知识来玩球,有兴趣吗?’

1.师:要打好篮球,首先要了解球性。请看一则信息。谁来读一读呢?

“比赛用的篮球,从1.8米的高度自由落下后,第一次反弹的高度应大于

1.2米,小于1.4米。”

2、师:这两处数据都跟高度有关,分别指的是什么高度呢?

3.师:今天,我们说的反弹高度,都是指第一次反弹的高度。这节课,我们就要来探究球的下落高度与反弹高度之间的关系。

(板书课题:反弹高度)

二、互动交流,明确任务

1. 现场演示,理解“自由落下”。

2.指导放球与看球的方法。

师:伸出手指,帮老师找到这把直尺上1.8米高的位置。篮球它不是一个点呀,它本身就有一定的厚度。放球时,要把球的哪个地方对准1米8呢?

师:第二步,让球自由落下。人要站在一侧,以免影响观察者视线。发现没有?球第一次反弹得快,再次下落也快,怎么捕捉反弹最高点?老师觉得,目测时的视线、角度最关键。

3、观察主题图,明确活动任务。

师:淘气和笑笑也在做球的反弹实验。睁大眼睛,你能看出他们是怎样做实验的吗?

4.引导学生提出问题,并大胆猜测。

三、分组讨论,设计方案

1. 明确实验需要哪些工具?收集哪些数据?

①探讨下落高度

②探实验次数。

③讨论实验工具

2.分组讨论实验步骤,设计活动方案。

实验方案

师:我们把重点放在实验步骤和实验分工这两处。实验分工第一个括号写座位号,第二个括号简单写任务,比如,放球、看球、记录、计算,等等。可以几个人负责同一项任务。呆会儿请小组长边组织讨论边填写方案。

3.交流汇报,并完善实验方案。

4.视频示范,指导填写记录单。

第_______小组实验记录单

(单位:cm;数据保留整数)

我们发现:从同一高度自由落下, ______球比_________反弹得高一些。

四、实践操作,收集数据

学生分组实验,教师巡视指导。

五、汇报交流,发现规律

1.小组汇报数据,说说实验发现。

师:哪一组来这里汇报?一样发现篮球比乒乓球反弹得高的小组请举手。

2. 整理数据,得出实验结论。

3.综合运用所学知识,能用分数表示反弹高度与下落高度的关系。

4.探讨影响反弹高度的因素还有哪些。

师:如果把今天的实验移到别处做,得到的数据会跟这些数据完全相同吗?那么,影响球的反弹高度的因素有哪些?

六、课堂总结,小组评价

1.这节课你有收获吗?

2. 活动中,你用到哪些知识与方法?

3.在活动中,你们遇到哪些困难?是如何解决的?……

4.小组学习评价

5.小结。