看一看（一）公开课教案（教学设计）

看一看(一)教学设计

教学目标

1、知识与能力:

知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;

能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法:

经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观:

积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。

学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到:从不同角度观察现一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学重难点:

重点:能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面。

难点:1.知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学步骤:

一、游戏导入。

下面我们做个小游戏“猜猜我是谁”,考考同学们的眼力。

教师先后出示一张本班一位学生的上面、背面照,进行判断,教师再出示两幅侧面照,一部分学生已猜出,此时教师又出示正面照,学生为自己的正确猜测叫好。师:为什么看到正面照片时才敢下结论?

生1:正面看得清。

生2:从后面看不好辨认。

师:是同一个物体,怎么会看到不同的样子?

生:站在他后面,就看到他后面的样子;站在他侧面,就看到他侧面的样子;站在他前面,就看到他前面的样子。

师:答得真棒!掌声鼓励。

师:我们站得位置不同,看到的每幅图也就不同,这就是我们这节课要探讨研究

的内容:从不同的位置观察物体。

二、探讨新知

1、我们一起来说一说下面物体的正面、侧面和上面吧。

(1)出示冰箱和洗衣机完整图以及三个面的图片。

学生积极回答

(2)出示淘气、笑笑和妙想观察投票箱图片,想一想,连一连。

先让学生结合自己的空间想象能力猜测一下他们看到的样子

(3)教师拿出一个类似的箱子,请三位同学做代表,来实际观察一下,验证自己的猜测。

师: 为什么同一个箱子,这边的同学和那边的同学见到的形状不同,刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢?

生1:站的位置不同,看到的形状就不一样。

生2:观察的角度不同,所看到的形状也就不同。

教师小结:同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的。

2、多媒体出示课本上笑笑,淘气和妙想观察长方体的场景,完成书上情境图中的连一连。

让学生站在不同的位置观察自带的长方体

提问:为什么看的同一个物体,看的结果却不一样那?

生:因为他们站的位置不同,也就是观察的角度不同,所以观察的结果也不同。

a、让学生观察后说一说看到一面的方法(低下头,眼睛正对着这个面)

b、让学生观察后说一说看到两个面的方法(眼睛正对着两个面的相交处。)

c、让学生观察后说一说看到三个面的方法(把眼睛正对着三个面相交处。)师:你们能不能看到4个面、5个面、6个面?

总结:站在同一个位置,最多只能看到3个面。

师:这是我们观察后发现的,想一想为什么呢?我们能不能从相对面想一想、分析分析。(√上下×√左右×√前后×)

生:从不同的角度观察箱子,看到的形状是不同的,最多只能看到箱子的三个面。3、教师拿出一只玩具小狗,请四位同学上台来观察一会之后,大屏呈现不同面的图片,请台下的同学猜一猜,哪张图片分别是哪位同学看到的样子。

多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图,想一想,连一连,引导学生思考奇思和妙想的位置和他们看到的样子有什么关系。

教师总结:从相对位置观察物体,看到的形状是相反的。

三.巩固练习。

用这种方法看看能不能解决下面的问题

1.完成“练一练”第2 3、4题

学生思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。

四.全课总结

1、这节课你有什么收获?

2、教师总结。

板书设计:

看一看(一)

从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面。