小数的初步认识ppt课件教学实录

小数的初步认识

教学目标

知识与技能

1.认识小数的基本概念,学会读、写小数。

2.学会小数和分数之间的相互转化。

过程与方法

通过学生参与观察和收集数据的活动,培养学生发现和构建知识的能力。

情感态度与价值观

感悟数学来源于生活,生活中处处有数学,激发学生对数学的兴趣。重点、难点

重点理解小数的意义,掌握小数的读写方法

教学过程

一、复习铺垫

通过回忆整数和分数,引出今天数里的另一种类型

二、新课

1.创设情景认识小数。

出示主题图。教师:同学们,大家都逛过超市或去过商店吗?超市(或商店)里摆满了各种各样的商品,每一种它的价格,你们知道哪些商品的价格?让学生举例说一说各种商品的价格。

问题:

(1)从这些图中你发现了什么?

(2)知道了什么?与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思?

学生汇报,(看到称重器上显示的质量是3.45千克,小朋友的体温是36.6℃,两种笔的单价分别是0.85元和2.60元,小女孩的身高在1.2-1.5米之间) 归纳概括像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5……这样的数叫小数。

今天我们大家一起来认识一个新朋友,叫小数。请大家观察这些小数,它与我们以前学习过的数有什么不同呢? (在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫小数点。这节课我们就来认识小数。

老师板书课题:认识小数

“.”叫做小数点。

2.探究小数的读法。

你们会读这些小数吗?试读一读。

1.教师板书刚才学生说出的小数。组织学生在小组中议一议,互相说一说生活中我们是怎样读这些小数的。

教师讲解小数点前后不同的读法,小数点后的数字要依次读出来。提醒学生以后要能正确地读小数。

救师出示小数卡片,让学生依次开火车来读: 24.90 590.63 7.4 1.6 0.23 2.08 0.36 3.671 475.6 2.26

2.由2.26这个小数引出姚明的身高是2.26米,调动学生学习的积极性。从而再次引出小数在具体的“量”里的意义。

教师出示米尺,把1米平均分成10份,每份是多长呢?分米是10份中的1份,也就是十分之一米,还可以写成0.1米。

3分米是10份中的几份,也就是十分之几米,可以怎样写?

根据学生回答板书3分米是0.3米,写成0.3米

让学生在小组中互相交流,明确小数的意义和写法。

1.出示图片:小东身高1米41分米,只用米作单位怎样表示呢?

强调:整米数写在小数点的前面。

2.说一说同学们的身高。要求以米作单位,比一比哪个小组说得又快又准。分别请被测学生说出自己的实际身高。

3.了解表示价格的小数的意义

1.探究生活中的这些小数表示的意思。(出示课件中的表格)

(1)问:0.45元是多少?明确:0.45元就是0元4角5分。……

(2)探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗?明确:小数点前面都是几元,小数点后面第一位表示几角,再后面一位就表示几分。

(3)学生试读:钢笔价格8.00元;笔记本价格3.55元,水彩笔价格16.85元,尺子1.06元。

三.课外拓展

教师:

同学们你们知道小数的历史吗?古代的人是怎样来表示小数的呢?早在一千七百多年前,我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。

四、巩固练习

1.看图填上合适的分数或小数。

(1)

(2)

2.读出下面的小数。

3.补充练习。

(1)填单位名称。

7.89元=7()8()9(),

4.54米=4()5()4()。

(2)填适当的数。

0.56米=()分米=()厘米,

0.89元=()角()分,

6.18米=()米()厘米=(

)厘米。五.回顾整理,反思提升

(1)这节课你们认识了什么?

(2)今天认识的小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说。