分苹果ppt配套的教学设计及说课稿

西师版二年级数学上《分一分》教学设计

綦江区吉安小学杨鹏课题概述

“分一分”是除法的基础,其中最重要的概念是“平均分”。在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分的实践经验。因此,全面落实分一分的活动,通过开展实际操作活动,帮助学生建立除法的概念,理解除法的意义,明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,成为本节课的重点,亦是关键所在。

设计理念

数学课程标准指出,数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上,要从学生已有的生活经验出发,选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工,让学生体会到数学与生活的联系,增强学习的兴趣。

学情与教材分析

对于“平均分”这个概念,每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极,主动地学习,这就要求从学生的实际出发,让学生通过丰富的实践活动,多次经历“平均分”的过程,在知识“再创造”中,

形成新的体验,新的感悟,使他们真切感受到生活中的数学,并获得成功的体验。

教学目标:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在具体的操作活动中建立“平均分”的概念,知道“平均分”的含义。

2.让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。

3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点和难点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”的几种不同分法。

教具、学具准备

1、多媒体课件。

2、小棒20根

3、铅笔12支。

教学过程:

一、复习乘法。

1、口算

4×5= 9×5=

8×9= 7×7=

3×7= 6×8=

2、填空

3×()= 27 ()×8=24

9×()= 54 ()×5=25

4×()= 28 7×()=56

二、动手分苹果,认识平均分

1、谈话,看来大家对乘法都觉得比较好,今天老师要和大家一起来挑战更难的数学问题,有没有信心呢?读课题:分一分。看哪些同学在本节课中表现得更好。

课件出示: 6根小棒你们两个分一分,可以怎么分呢?有几种分法呢?

(小组动手分,填表。)

孩子演示演示几种分法,一边演示,一边倾听孩子的意见。

1/5 2/4 3/3

(后课件展示)

你认为哪一种分法好呢?为什么?

当有同学提出一个分3个这种分法时,提问孩子们,你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗?

生:平分,公平分,平均分。

师:你们的想法都很不错!数学家把这种分法叫做平均分。(板书:每份分得的同样多,叫做平均分。)

2、激趣巩固概念

说说下面哪个是平均分。

①

②

③

④、

3、动手分一分，学***均分的分法。（小组合作，3人一小组。）

同学们，刚才我们学***均分，什么不是平均分。老师还想考考大家（课件出示）

小组合作

你能想出几种分法？

学生演示，提示其他孩子观察，注意分法的多样性。

孩子可能一个一个地分;可能先分两个;也可能一次性每人分4个。

孩子们,看出来了吗?谁的分法又快又准确?

生:4个4个地分

师:孩子,你是怎么想到这个好办法的?

生:乘法口诀,三四得十二。

师小结:平均分可以一个一个地分,也可以几个几个的分。

板书:平均分的方法:1、可以一个一个的分.

2、也可以几个几个的分

4、利用乘法口诀快速分

师:刚才平均分的方法中,哪一种最快呢?

生:一次平均分完。

师:那么怎样才能快速一次平均分完呢?

生:利用乘法口诀。

师:下面老师就要看看哪些同学能用乘法口诀快速的平均分。

①

有20个人,每4个人一组打扫卫生,请问全班可以

分成几组?

②

有20个人,每5个人一组打扫卫生,请问全班可以分成几组?

20个人,每5个人一组,可以分成()组。

五、全班总动员(书上课堂活动第一题。)

有8根小棒,分成4堆,有几种分法,哪一种是平均分? (学生操作,汇报并演示)

六、总结

小结所学知识。今天你有学会了什么?

七、课后作业

教科书68页练习十五1、2、3题