2.位置与方向优秀教案板书设计

人教版四年级数学下册《观察物体》P13——P14

樟溪镇中心小学刘传平

一、教学目标:

1.通过观察实物,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。

2.通过观察实物,能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

3.在拼摆、观察等数学活动中,提高推理能力、发展空间想象能力。

三、教学重难点重点:

重点:能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。

难点:当从不同位置观察物体的形状时,体会看到的面数与物体的个数的不同。四、教学准备:

多媒体课件、若干个相同的小正方体。

五、教学过程:

(一)导入新授

1.同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山,为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

师生交流后明确:由于观察的位置不同,庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同位置对实物进行观察。

2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。

板书课题:观察物体。

(二)探索发现

1.教学例1

(1)用四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体,再在左边第一个后面再摆一个。学生分别从前面、上面、和左面进行观察。

(2)用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

(3)小组交流,让学生自主探索发现,归纳结果。

师:同一个物体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的?

交流后,概括总结:同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果各不相同。

(4)即时练习:

指导学生完成教材第1 3页做一做。

学生独立连一连,并交流反馈。

2.教学例2

(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形,要求学生分别摆出这三组立体图形。

(2)摆好后让学生从不同的位置去观察,把看到的形状记录下来。

提问:从上面看3个物体,形状相同吗?从左面和前面看呢?小组交流后,指名汇报。

小结:从上面看这3个物体,形状相同,从左面看,形状也相同。但从前面看,

形状不相同。

(3)教师小结:从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。

(4)即时练习。

指导学生完成教材第14页“做一做”。

课件出示题目,让学生摆一摆,看一看。

提问:这3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后,反馈总结。

(三)巩固发散

摆一摆,看一看,连一连

(1)学生独立完成。

(2)学生拼摆图形,交流反馈。

(四)评价反馈通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

(五)板书设计

观察物体:

同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。