捉迷藏优质课教案内容

《捉迷藏》教案

榆林市明德小学付首英

教学目标

1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8的退位减法。

2. 能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。

3. 能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

学习重点:探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。

学习难点:探索十几减8的计算方法,并能解决相关的简单实际问题。

教学过程

一、创设情境,提出问题

师:小朋友们,在不知不觉中夏天已经来到了我们身边,淘气和笑笑班的小朋友在老师的带领下在公园里夏令营,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,图中的小朋友在做什么?你发现了什么数学信息?

3、引导学生提出问题。

生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

二、探索算法,汇报交流

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解决呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有8人;那么要算藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:你是怎么计算出来的呢?下面请小朋友们用自己的方法算一算,可以利用桌子上的学具。

师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?

组一:

生1:我们小组的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,还剩下5根。

生2:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5. 组二:

生1:我们组的想法是:我画图,我画13个圆,再去掉8个,还剩5个。

生2:我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走5根,还剩5根。

组三:

生1:我还会画数线。请大家找到数线上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数8个,倒1,倒2……倒8,你看这里不是5吗?

生2:我是这样想的,请大家拿出计数器,先拨13,再去掉8,剩下就是5个珠子。

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1:摆小棒

方法2:画图

方法3:分解8

方法4:分解13

方法4:画数线

方法5:计数器

方法6:做减法,想加法

三、巩固练习

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

4、看图解决问题(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

四、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

板书设计:

捉迷藏

十几减8的退位减法

藏起来的小朋友有多少个?把13分成10和3 把8分成3和5 13-8=5(个) 10-8=2 13-3=10 2+3=5 10-5=5 想:8+()=13 算:13-8=5 答:藏起来的小朋友有5个。