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寻找身体上的数学“秘密”城厢学校黄强教学内容:北师大小学数学二年级上册第88~89页教学目标:1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。2、在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。教学重点:在获得
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寻找身体上的数学“秘密”教案教学设计
未知
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关键词：寻找身体上的数学…教案教学设计
正文
寻找身体上的数学“秘密”
城厢学校黄强
教学内容:
北师大小学数学二年级上册第88~89页
教学目标:
1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。
2、在获得自己的一拃、一步的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。
3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重点:
在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。
教学难点:
通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学过程:
一、课前导入
观看模特图片。
同学们,观看了这些模特图片后,你觉得女模特怎样?
生:美。
男模特喃?
生:帅。
其实他们的身体是比较特殊的。这节课我们就去寻找身体上的数学“秘密”。
二、新课讲解
1、出示(听妈妈说,拳头的一周和脚长差不多)微课,激发学生兴趣。
师:用直尺不容易测量,你能想个办法进行测量吗?
生:先用绳子绕拳头一圈,在用尺子测量绳子的长度。
继续出示量拳头和脚长的微课。
画一条线段。
师:用直尺测量的时候应该怎样量?请一位同学上来边演示边说。
生:从0cm开始,得出长度。
将这条线段延长至超过尺子的长度。
师:直尺不够长喃?
生:可以把多次测量的结果相加。
出示一把断尺子。
师:如果直尺是断的,还能用吗?
生:还能。
师:怎么使用?
生:选择一个刻度,用测量到的长度减去前面的刻度。(生演示)
继续出示微课。
师:拳头一周的长度和脚长差不多,是真的吗?(认定拳头一周的长度和脚长差不多。)
2、介绍(头长、一拃、一步、一庹)
我们的身体中还有哪些“秘密”呢?我们一起来探索。然后请学生根据表格中的要求,以2人小组为单位,互相测量出相关数据。各小组汇报测量的结果,全班进行交流。
3、通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”?引导学生观察表格中的数据,看一看能够发现什么。
师:我们身体上的秘密是什么?(尺子)
4、读一读,讲一讲。阅读教科书中的文字材料,问一问:读后你知道了什么?
师:当我们外出时,不一定会随身携带直尺和卷尺等工具,但我们可以用自己身体的一些部分当“尺子”,例如,只要我们知道自己一拃的长度、一步的长度等,便可以近似地测量物体的长度。
5、量一量教室的长和宽。
师:让你估计我们教室的长是多少,你选择你身体的那儿去估计。(步长)师:实际测量你会选择什么工具?(卷尺)
(出示微课)先估计教室的长是多少米,再用卷尺实际量一量。
师:通过视频告诉了我们教室的长是8米40厘米。那么1米=()厘米喃? (100厘米)教室的宽就请同学们下课后用你喜欢的方法先估测,再实际测量。
三、教师小结
使用身体上“尺子”进行度量有优点也有缺点。优点:用起来方便,可以随时进行度量。缺点:得到的数据是近似数,不够精确。今天你有什么什么收获?
四、课后作业
P89说一说,画一画,身体上还有哪些“尺子”?让学生通过画画的形式把身体上“尺子”的用途画下来,再与同伴说一说。
五、板书设计
寻找身体上的数学“秘密”
我的一拃我的一庹
我的一步我的一头
我的一脚我的腰长
教学反思:
通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣,调动学生的积极性。教学过程中帮助学生复习了测量的有关知识(如:从0刻度测量、多次测量相加、应用断尺子测量的计算方法、1米=100厘米等),学生的积极性很高。通过了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密,在获得自己的一拃、一步、一头、一脚、一庹等的长度后,能用身体的某个部分估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。
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