跳伞表演第二课时 公开课

北师大版一年级数学下册

跳伞表演(一) (教学设计)

考院实验小学赵颖

跳伞表演(一)

第一课时

教学内容:跳伞表演

教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学情分析:

《跳伞表演》是北师版教材第一册第七单元退位减法的内容,本课之前,学生学习了十几减9、减8的计算方法,有一定的计算能力。但是一年级的学生,注意力稳定性不强,他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力,针对学生的特点,这堂课我打算采取情境刺激学生的感官,以趣致动,由跳伞表演导入,激发学生的兴趣,并让学生发现问题---提出问题---解决问题。这样更贴近学生的实际生活,更能促发学生的思维培养学生的创新精神。

教学重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点:

1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

教学方法:合作探究实践交流

学习方法:自主、合作、探究

学具准备:课件和圆片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图,提取数学信息。

2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提几个不一样的数学问题。

4.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个? „„同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。

5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作,探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

2、教师巡视、指导。

3、点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。

4、探究:黄色降落伞比红色降落伞多几个?通过对比,让生明白:“黄色降落伞比红色降落伞多几个?”就是“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”

5、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。

6、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算“比多少”的问题。

四、巩固练习,拓展延伸。

1、巩固练习:(课件出示)完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。

2、拓展延伸:你能利用教室的资源提出“谁比谁多(少)几”的问题吗?

五、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获?

学生A:对于多少的题目我会做了。

学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。

学生C:数学和我们的生活有密切关系。

学生D:两数相差用减法计算。

……

师:同学们,你们的收获真不少!这节课你们不仅学会了解决“谁比谁多(少)的问题”,还知道了数学就在我们的身边,数学和我们的生活息息相关,所以以后请同学们多观察、多思考、多用数学知识来解决我们生活中的实际问题,好吗?

学生(齐):好!

板书设计:

跳伞表演(解决减法问题)

红色:14个黄色:6个蓝色:7个

14-6=8(个) 14-7=7(个)

多(少)几减法