练习二优秀公开课教案

《练习二》教学设计

东北师范大学东安实验学校李晓彤

教学内容:北师大版小学数学教材一年级下册34—35页“练习二”。

教学目标:1.复习100以内数的数法(数花生、数一数)。用不同的方法,有规律的正确的数出100以内物体的个数,抽象出新的计数单位“百”,初步理解计数单位“十”、“百”的意义。从10个一是10,认识到10个十是100,会计算在原数上再添多少是100。

2.复习100以内数的读、写(数豆子)和组成。知道100以内数的数位和数位顺序,会读会写100以内的数,学会用学具表示这些数、体会100以内各数的意义。3.复习100以内数的大小比较。即比较数的大小(谁的红果多),数的相对大小关系(小小养殖场)。在具体情境中把握数的相对大小关系。练习生活实际,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。

4.复习100以内数的顺序(做个百数表)。了解行和列的编排规律,运用百数表中的行和列的描述写数。学习用100以内的数描述生活中的事物。

教学重点:会数、会读、会写、会比较100以内的数。

教学难点:理解计数单位“十”“百”的意义,比较数的相对大小关系。

教学准备:计数器、多媒体课件。

教学设计:

一、导入。

在淘气和笑笑的陪伴下,我们学习了第三单元,你们还记得第三单元讲了哪些知识嘛?生:记得!

可是淘气和笑笑忘了,你能告诉他们嘛?

二、复习学过的知识。

生:会数100以内的数。

可以怎么数呢?生:1个1个数。2个2个数。5个5个数。10个10个数... 真棒,我们就是要这样有规律的数。

还学习了什么?生:会写100以内的数。

写出这个数之后我们要会?生:会读出来。

读数和写数要从哪位开始?生:从十位开始。

那要是100呢?生:从百位开始。

所以我们读数和写数都要从高位开始。

生:还会拨计数器。那谁能说一说拨的时候有什么需要注意的?

生:先要清零。生:从高位开始拨。

我们还学习过数的组成。比如19这个数,它是由什么组成的?

生:1个十和9个一。还有其他的表示方法嘛?生:还可以说是由19个一组成的。也就是说,我们可以用不同方式表示同一个数。

还有其他的知识嘛?

生:还学习了,比较大小。你说的是在具体情境中把握数的相对大小关系。生:学习了百数表。百数表里学习了哪些内容呢?生:行和列有什么规律。三、练习。

你们真是聪明的小朋友!那我们现在来检验一下你们掌握的情况,有信心嘛?生:有!现在把数学书翻到34页,做一下第一题,填一填。

做好的同学人坐正。

第1小题,我们先来看看第1小题,谁能给大家分享一下你是怎样去做这道题的?生1:我先数出这个数,因为一行是10个,有四行。所以有4个十。

第五行有3个碗,所以是3个一。4个十和3个一是43.

你说的非常详细,同学们明白了嘛?

那谁来说一说第2小题?生2:因为一捆小棒有10根,一共有3捆。所以有3个十。又有8个1.所以3个十和8个一是38。

那么第3小题呢?生3:十位上有2个珠子,个位上有5颗珠子,所以是2个十和5个一是25.

第4小题就难了,谁能挑战一下?生4:是2个十和15个一是35.

他说的对嘛?生:不对,因为15个一里面还有1个十呢。

谁能再说一说为什么不可以。生:因为满十要进一,所以应该是3个十和5个一是35。(先让学生观察实物或模型图的排列特点,体会计数单位和数位的意义。在具体情境中练习数的组成和写法。)

第2小题,下面我们做个小活动,在做之前,我们先来复习一下关于计数器的知识,谁能说一说,拨计数器时,有什么需要注意的?

生:先要清零。生:从高位开始拨。

请同桌合作,一个拨计数器一个把数写到你的练习本上。(同桌之间可多次练习,拨完之后,老师拨一个数,让学生去写,之后读出这个数。)

第3小题,找同学读题,让学生完成这道题。让孩子分析并汇报自己的答案。生:最左边的吃的最多,最右边的吃的最少。

(目的在于让学生体会最多、最少的概念)

第4小题,先让学生观察每组已经有的数的排列规律,然后按照规律把其他的数填写完整。完成之后汇报规律和结果。

我们来玩一个数学游戏,开火车。老师给出一个数,从5开始。五个五个数,开火车;从2开始,两个两个数;从10开始,十个十个数。

第5小题,巩固数的大小比较。

生:大于50的数:51,57,67,100。

生:小于50的数:15,32,43,44。

如果加一个50呢?生:谁也不连,因为它不是大于50的,也不是小于50的。

第6小题,引导学生根据已有的信息进行选择,在学生在小组内说一说自己是怎么想的。说一说为什么不是其他的数?

生:第一小题,如果是96的话就是多得多了,如果是35就是少一些了。

生:第二小题:如果选99,就比90多了。如果是40就是少一些不是多一些了。(针对学生的回答有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。)

四、能力提升。

1.第7小题,难度较大,先让孩子独立思考,再进行全班交流。

让孩子上前面贴出数字,再找一名同学写出这个数字。(不要求每个学生把全部答案都写出来。)

2.第8小题,可以让学生先观察三张卡片上的数字,提问最大的数是什么?应

该怎么去选择卡片？

生1:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。

生2:我觉得不用都写出这些组成的两位数。因为找最大的数时,我们可以根据“十位上是几就表示几个十”判断,十位上的数越大这个数就越大,所以十位上应该是8组成的数比较大,这样82和85比最大的数就是85;同样道理十位上的数最小是2,可以组成的数有25和28,相比之下25最小。

师:同学们觉得哪种方法更好,为什么?

生:第二种方法好。比较十位上的数,再比较个位上的数,这样只要依次挑选大数就能组成最大的数,同样依次挑选小数就能组成最小的数。

这也是比较数的大小的小窍门。先比较十位上的数,如果十位上的数相同再比较个位上的数,这样就很容易比较出数的大小了。

师:同学们总结的真好!现在会比较数的大小了吗?

（引导学生自己分析总结比较数的大小的方法,教会学生自主学习的方法。）

五、课堂小结。

经过复习。我们更加深刻的掌握了100以内数的数法，读法，写法，组成以及排列顺序和大小比较。同学们都表现得非常棒,今后希望同学们能充分的利用学习过的知识，解决数学中生活中遇到的各种问题。

（肯定学生的进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。）

六、板书设计。

练习二

（ 2 2 ） （ 4 ） （3 1 ） （ 4 0 ） （ 1 3 ）

七、教学反思。

本节课是一节练习课,在备课过程中,我徘徊在先带学生集中复习,再做题;亦或是复习一类题型做一类题型。作为一名青年教师,在课堂把控方面存在些许不足,整堂课的本意是充分让学生去说,让学生真正的成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再让学生互帮互助,共同探究,解决问题。希望极大地调动学生的积极主动性,课堂气氛活跃,使学生在愉悦的氛围中学会知识,掌握技巧。把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,做课堂的驾驭者。

在放手的过程中,我发现了同学们的讲解可以很精彩,很全面,学生越来越放得开,不再拘束紧张,个性张扬尽显风采。课堂气氛民主、宽松、活跃,知识含量也是有增无减,教学效果事半功倍。更让我充分的意识到了让学生真正的成为课堂的主人的重要性。同时为他们的表现点赞。