练习三全国优秀课堂实录

北师大版数学一年级下册第五单元《加与减(二)练习三》教学设计

李冉冉

一、教学目标:

知识与技能:1.在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步复习巩固加减法的意义。理解并掌握100以内的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。

过程与方法:经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题的意识和能力。

情感态度与价值观:在丰富有趣的情境中,激发学生学习数学的兴趣,提高运算能力。

二、教学重点:通过动手操作的活动,帮助学生理解和掌握算法

教学难点:在丰富有趣的情境中,激发学生解决问题的兴趣,提高运算的能力。

三、教具:多媒体课件

四、教学过程:

(一)谈话导入:同学们,我们上周学习了第五单元的《加与减(二)》,那么谁来说一说你都有哪些收获?

(二)巩固新知,归类总结

课件出示第五单元思维导图。

师:那谁能针对以上知识点举几个例子呢?

生分别举出“整十数加减整十数”、“两位数加减一位数”、“两位数加减整十数”、“两位数加两位数”、“两位数减两位数”、“解决“求比一个数多(少)几”的问题的例子。

我们可以通过什么方法来解决大家举出的例子呢?

生:摆小棒、拨计数器、列竖式(说出竖式需要注意的几点)。

师:看来大家对咱们这单元的知识都掌握的非常牢固,小猴子非常的敬佩大家并邀请大家一起去丛林寻宝,大家想不想参加呀?你们准备好了吗?

(三)应用新知,解决问题

课件出示寻宝地图。

师:首先我们来到第一站,有一个宝箱。让我们点开看看吧。

课件出示练习三的第1、2题。

师:看来只有我们都答对题才能打开这个宝箱呢,接下来请看第一题,谁来给大家读一读要求。(生先拨一拨,再算一算)

师:谁来说一说第一题7+60= 你是怎么拨的,怎么想的?

生:老师我是这么想的,我先从个位上拨7个小拨珠表示7个一,再从十位上拨6个小拨珠表示6个十。6个十,7个一是67.。

生接着读第二题要求,并说明自己是怎么想的。弄清楚这条数线上一个小格表示1个十,三个小格表示3个十。

课件出示宝箱打开图片,意味着孩子们第一次寻宝成功。接下来小猴子来到第二站发现第二个宝箱,点开后是练习三第6题。

师:孩子们,在做这种类型题时,谁能说说需要注意什么?

生:要注意先把每组算式得数算出来,比较大小。再引导学生观察左右两式的关系,验证自己的结果。

课件出示宝箱打开图片,孩子们第二次寻宝成功。接下来是第三站寻宝,课件出示“练习三”第7题森林医生。生分析每一个竖式主要错在哪并改正。

第四站寻宝则是“练习三”的第8题。生观察情境图并说明能获得哪些数学信息。师:谁能说一说这个问题的关键词是什么?(一共)那你能做一做动作来告诉老师什么叫一共吗?(一共就是合起来的意思)

课件出示第四站寻宝,出现两个宝箱说明会出现两种类型题。第9题师引导学生弄清楚丽丽和军军给出的条件是什么意思,让孩子用自己的话说一说,在解决问题。

师:母亲节刚过,淘气妈妈决定用100元买一套衣服(课件出示情境图),谁能说一说“一套”是什么意思?请同学们想一想你决定如何帮淘气妈妈搭配呢,在小组中分享讨论自己的搭配结果。

课件出示最后一站寻宝图,点开宝箱出示“练习三”的第12、13题。关于第12题先让学生理解题意,再引导学生根据竖式的特点推理、思考。只要学生答案合

理,教师就给予肯定。

第13题则是先让学生把每组的前三题填好,再引导学生发现规律,教师可先举个例子。比如第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多1;第二个加数,后一个算式比前一个算式多10,因此,后一个算式比前一个算式得数多11。再让学生试着说一说并填一填后面的五个算式。填完后再整体观察规律,体会算式的“神奇”之处。第二组算式与第一组算式之间有什么关系和不同之处。(四)寻宝成功,谈一谈通过这节课的学习都有哪些收获呢?

生结合练习题分享自己的收获。