练习四评课稿

北师大版三年级数学《周长的复习》教学设计

杨楼镇中心小学欧雪玲

教学内容:北师大版三年级数学上册《周长的复习》

教学目标:

1.通过列举实例整理长方形,正方形特征。

2.根据特征总结出长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用之解决生活中的实际问题。

3.进一步发展学生的空间观念,提高解决实际问题的能力。

教学重点:会说出长方形,正方形的相关特点与特征,并能熟练地运用公式进行长方形和正方形以及不规则图形的周长的计算。

教学难点:1.通过对知识进行整理,提高学生的自主获取知识与概括知识的能力。

2.利用所学的知识解决生活中的实际问题。

学法指导:合作交流、尝试拓展练习

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题

同学们,请欣赏图片,你发现了什么?课件呈现。周长在我们生活中无处不在。今天就让我们来继续学习周长的知识。板书课题:周长的复习

全班同学齐读本节课的教学目标。

同学们想一想:什么是周长?你知道吗?

(设计意图:进一步的认识周长的定义,为下一步学习面积打下基础,防止两者混淆。)

我们学过哪些图形的周长?让学生自由说一说。

二、回顾梳理,形成网络

1.师:课前老师让同学们对本节知识进行回顾梳理,谁愿意来说一说呢?

2.反馈,并把学生整理的知识进行展示。

3.师生交流并总结。

4.统一公式。(有关长方体和正方体的周长计算公式)

师:长方体和正方体的周长有哪些计算公式,你知道吗?生说,师完成板书。

我们了解了长方形和正方形的知识,同学们想不想知道两者之间的关系呢?

课件展示:长方体,长20厘米,宽15厘米

老师取一个长方形的纸进行演示,从中折出一个最大的正方形,让学生说一说两者之间的关系,并引导学生思考还可以解决什么问题?学生汇报,教师一一展示结果,并让学生及时评论,总结。

(设计意图:借助两者之间的关系,进一步引导学生加深对长方形和正方形周长的认识及区别,便于学生下一步解决生活中的实际问题。)

三、内化理解,基本练习。

师:刚才我们对长方体和正方体的知识进行了整理和复习,现在

老师想考考大家,有没有信心接受挑战?

(一)火眼真金

1.所有的图形都有周长。()

2.周长12厘米的正方形,它的边长是6分米。()

3.一根10米长的铁丝,不论折成正方形,长方形还是圆形,周长一样。()

4.求图形的周长就是计算图形各条边长度的总和。() (二)解决生活中的周长

1.计算三角形、长方形、正方形、平行四边形的周长?

让学生在作业纸上独立计算,完成后,选择自己喜欢的图形来说一说它的周长。

(设计意图:创设激趣,调节一下课堂气氛,促使学生有效学习。)师:如果把其中的两个图形组合在一起,你会解决吗?

2.求房子的周长,如图(略)

学生独立思考并板演。

师:同学们可以解决规则图形的周长,那么不规则的图形,你会吗?

四、实践应用、拓展延伸。

1.你能求出这个图形的周长吗?图略

学生独立分析,解决问题。

2.比一比。小花园,青蛙和小猪因为散步吵得不可开交,都说自己走的路程长?你来评一评。

(设计意图:长方形花园,一个对角是曲线段连接而变为对角是直线段连接,两者加以区别,使学生对周长有了更深入的了解。) 3.拼一拼。

用两个长是6厘米,宽是3厘米的长方形纸板拼一拼,

算一算所拼成的图形的周长。

同桌合作交流,动手摆一摆,拼一拼,再计算。让学生汇报结果,多种拼法,一一展示,最后教师总结拼的方法。

五、全课小结

通过这节课的学习,谈谈各自的收获,学生有什么收获?老师有什么收获?

六、板书设计:周长的复习

周长的定义

长方形的周长=(长+宽)×2

正方形的周长=边长×4