我学到了什么课件配套优秀获奖教案

《数学好玩—分扣子》教学设计

南安市柳城露江小学阮乌笑【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子

【教学目标】

1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。

【教学重点、难点】

教学重点:引导学生按照不同的标准将扣子进行分类。

教学难点:在活动中体验分类的标准相同,顺序不同,分类结果相同。

【教具、学具准备】

课件、磁力扣子2份、两人一组纸质扣子2份(1号袋子和2号袋子)

【教学过程】

一、复习导入

1、师:小朋友们,请看屏幕,这些是我们学过的平面图形,看一看,可以怎么分?(生答,师课件出示:形状、大小)

2、师:你们真棒,这是我们上学期学过的分类。(板书:分类)

我们今天学习的内容也和分类]有关。

[设计意图:复习导入,激发学生主动分类的内在驱动力。]

二、创设情境,确定探究主题

1、师:淘气的妈妈心灵手巧,“六一”儿童节快到了,她做了一些美丽的手工作品准备送给小朋友们,请看屏幕(出示课件:美丽的手工作品)。哇!多

么美丽的手工作品啊!快看,它们都用上了什么?(扣子)当妈妈做到最后一个

时,淘气冲了进来,不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了,扣子撒了一地,(出示:扣子图)淘气手忙脚乱,他想请你们帮帮他,你们愿意吗?那好,我们先帮淘气把这些扣子摆好,我来摆,你们数。一共有几个扣子?(14个)

2、师:请你们仔细观察这些扣子,看看它们有什么不同?(师讲解“扣眼”)

3、这么多不同的扣子放在一起,看起来感觉很乱。那怎么办呢?说得真好,把扣子分一分就更清楚了,今天我们一起来学习分扣子。(师板书:分扣子)三、小组合作,亲历分类过程

(一)活动一:

1、议一议:你准备怎么分?与同桌交流。(同桌讨论)

指名说,引导全班交流不同的分类标准。

(生答,师板书:形状扣眼数)(师板书:标准)

2、分一分

出示课件:

活动一:

拿出1号袋子,同桌合作,选择一种标准分一分。

(同桌合作分扣子,教师巡视。)

3、展示交流。

4、下面,我们请两组同学上台分一分,其他同学认真看并想一想,他们是按什么分的?

5、学生汇报:我们是按什么分的?分成几类?

6、梳理小结:

(1)比较这两种不同的分法,分得的结果一样吗?为什么?

(2)总结:看来,在分类的过程中,我们选择的标准不一样,结果可能就

不同了。

[设计意图:引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类,帮助学生体会分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。]

7、在活动一的基础之上继续分

(1)仔细看第一盘扣子,它们有什么不同呢?还能继续往下分吗?怎么分?

那第二盘扣子怎么继续分呢?(生答)

(2)老师有个小提示(出示提示:在刚才分得的结果的基础上继续分)请你们同桌合作继续分一分。(教师巡视)

(3)我们分别请两组同学上台来继续分一分,分完汇报。

(学生汇报,师相机板书:→扣眼数→形状)

师:还能继续分下去吗?(不能)怎么分不下去了?

8、师:分到这里,每一类的扣子,不管形状还是扣眼数都是一模一样的,就算分完了。像这一类,圆形的,有两个扣眼的,我们把它叫做“圆形两个扣眼”,那这个就叫:生答:圆形四个扣眼,方形两个扣眼,方形四个扣眼。

9、请两名学生用情境对话的形式来比较两种分法的结果。

10、师:分法不同,结果怎么一样呢?

师小结:看来,我们在分类的过程中,分类的标准一样,尽管顺序不同,但分得的结果是一样的。

11、我们帮淘气分好了扣子。现在,你能给这幅未完成的手工作品选择合适

的扣子吗?(出示课件:分成四类的扣子图)

12、收学具。

[设计意图:引导学生按“形状-扣眼数”和按“扣眼数-形状”的顺序分类,帮助学生体会分类的标准一样,顺序不同,分类的结果是一样的。]

(二)活动二:

课件出示:第二组扣子图

1、淘气非常感谢你们帮他分好了扣子,解决了问题,可是他又发现了一堆扣子(师快速地摆好扣子),这堆扣子跟刚才的那些扣子一样吗?哦,多了个颜色不一样。(课件出示:颜色、形状、扣眼数)会分吗?

2、课件出示:

活动二:

拿出2号袋子,同桌先讨论可以怎样分类,再动手试一试。

(1)请一组同学上台来分一分,其他同学同桌合作分一分。(教师巡视)

(2)你是怎么分的?可以用上这样的句子来汇报,我们是先按()分,再

按()分,最后按()分。

再指名上台展示(投影出示分类的结果),说说你是怎么分的?

师:比较一下,这两种分法的结果一样吗?

还有其它的分法吗?生说,师课件随机出示其它的4种分法。

师:用这六种不同的分法,分出来的结果是(一样)的。

因为我们都是按照颜色、形状、扣眼数这三个标准分的。

[设计意图:提高活动的难度,按不同标准分更多的扣子,通过实际分一分,帮助学生进一步体会分类的意义。]

四、课堂总结评价

1、同学们,生活中见过分类吗?学生说说。

2、课件出示图片。这样分类有什么好处?(使我们的生活更方便)

3、老师认为:今天,同学们的表现都很棒!请你们也来自我评价一下吧!

打开课本第P65页,我们一起来看看这张“自我评价单”,在这次的活动中,我的表现是:能找到合适的分类方法,你认为自己表现很棒的在第一个打√,还可以的在第二个打√,还需要努力的在第三个打√。其它的也照样子填一填。

4、师:小朋友们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家

后,请小朋友们用你学会的分类方法,动手分一分书包里的东西或衣柜。

[设计意图:引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价,体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。]

板书设计:

分扣子

标准

(一)(二)

形状扣眼数

↓↓

扣眼数形状