解决问题优质教案设计

《克与千克的解决问题》教学设计

南阳市第九小学

方兆玲

教学内容：

人教版二年级下册第八单元(教材104页）克与千克例3

解决问题及做一做

教学目标：

1.

通过猜想并验证1千克苹果的个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.

学生在实践，观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。

3.

让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重难点：

1.

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.

教学难点：培养学生分析，解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：课件

教学过程

一．复习旧知，导入新课

师：同学们，上节课我们学习了两个质量单位，谁还记得？

生：克与千克。

师：那你还知道了那些克与千克的知识？

生1：量比较轻的物体用克作单位。量比较重的物体用千克作单位。

生2：1千克=1000克

生3：一个2分的硬币约重1克。

生4：两袋盐大约重1千克。

生5:一个苹果大约重200克

………

师：看来大家上节课学的非常好，不仅知道了克与千克的进率，还从生活中的实际物体来体会克与千克。今天这节课我们继续学习用克与千克来解决问题。（板书课题）

二．探究问题，学习新课

师：周末到了，妈妈带着小红来到超市准备买一些水果，让我们看一看他们买了一些什么水果，又给我们提出来什么问题？

（多媒体出示）妈妈买了20个苹果，大约重多少千克？

师：请你默读题目，找一找题目中有哪些数据信息，又要我们解决什么样的数学问题？

学生独立审题，教师指名回答。

生1：我知道了妈妈买20个苹果。

生2：要我们解决20个苹果大约有多重。

师：同学们真棒！那20个苹果大约有多重呢？请大家独立思考，再和同桌说一说你的想法。

同桌讨论，教师巡视倾听。

派代表回答。

生1：我是这样想的：苹果有大有小，大小不一样，重量也不一样。如果一个苹果大约重200克，那么5个苹果大约重1千克，20个苹果就大约重4千克。

师板书：如果5个苹果大约重1千克，20个苹果大约重（）千克。

师：怎么计算这个问题呢？

同桌互相说一说你的想法。

学生汇报。

生：因为5个苹果约重1千克，那20个苹果约重多少，就是求20里面有几个5，因此用除法计算。20÷5=4（千克）

师：谁还有不同的想法？

生：如果苹果大一些的话，那么4个苹果约重1千克，20个苹果大约重5千克。

师板书：如果4个苹果大约重1千克，20个苹果大约重（）千克。

师：怎么列式？

生：20÷4=5（千克）

师：说一说你的想法，为什么这样列式？

生回答。

三．学以致用，巩固练习。

师：同学们真是太棒了!说得非常好。因为苹果的大小不一样，估计的标准也应该根据苹果的大小来确定，所以估计的结果也会有所不同。下面请大家估计一下24个梨大约有多重。

学生独立思考，独立完成计算。

展示交流学生的结果。

师：同学们，那如果5个梨约重1千克，24个梨大约重多少千克？

学生先独立完成，再找一名同学演板。

汇报交流。

师小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。

师：同学们真聪明！下面休息一下，给大家科普一个生活小百科。（多媒体出示）

四．课堂小结。

师：仔细想一想，这节课有什么收获？

生答（略）

师：是的，我们在估算质量问题时要联系生活实际，先确定估计的标准，再计算。这节课同学们表现得非常棒，夸夸自己吧！

板书设计

解决问题

如果5个苹果大约重1千克，20个苹果大约重（4）千克。

20÷5=4(千克）

口答：20个苹果大约重4千克。

如果4个苹果大约重1千克，20个苹果大约重（5）千克

20÷4=5（千克）

口答：20个苹果大约重5千克.