解决问题第二课时教案

教材：新人教版

学校：康定市新都桥小学

年级：二年级

授课人：杨黎明

科目

数学

课题

“进一

法”的解授课人

决问题

杨黎明

授课时间

40分

课型

新授课

课时安排

1课时

教学内例5。用有余数除法的知识解决简单的实际问题，并要采用“进一法”容分析

得出问题的答案。培养学生分析问题、解决问题的能力

学生对简单的词应该能够理解，对“最多”“至少”应该能够理新人教版小学数学二年级下册第六单元----有余数的除法中的学情

解。对这两个次词的理解也是解决这道题的关键之处，同时可以培养分析

学生审题的习惯与理解问题的能力。

教学

讲解法、讨论法、观察法、操作法

方法

教

育

目

标

教学

重点

教学

难点

教具

准备

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

多媒体课件

用“进一法”来解决生活中的实际问题

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得到解决方案

通过学生的画图、观察，使学生理解题意，寻找解决方法。

体会数学知识与生活的密切联系，积累解决问题的经验

用不同的方法来理解“进一法”的必然性

情

境

导

入

课前3分钟的口算训练（出示题卡）

同学们喜欢划船吗？今天老师就带大家去划船好吗？

相应的回答

同学们都很兴奋地回答“好呀！”

把口算作为常规训练

激发学生兴趣，数学来源于生活。用数学知识解决生活中的实际问题。

学

习

新

知

出示划船的情景图（ppt）,出示题目：

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

一、审题、交流理解题意

（一）审题：从题目中可以得到哪些信息？问题是什么？

（二）理解“最多”、“至少”的意思

二、探讨：用不同表征方式理解“进一法”的道理。

提示:1、可试着画图来解答（帮助理解）

2、求要租几条船，就是求22里有几个4，应该用除法来解答。

反问：最后剩下的两个人怎么办？

用算式怎么来解答？

让学生审清题意，培养学生观察、思考的习惯

培养学生多思多想。理解数学方法的多样性，培养学生的创造4

4 思维和发散思维

的能力

4

4

剩下的两个人，

怎么办？可以学生的集体意识、4

2 不可能让两个人最后剩下的2个人，只有再不坐，或挤在前租一条船及5+1=6条船

面的船上去（前方法二：

面的船已经全部坐满）。学生就可22÷4=5（条）…2（人）

找出解决方案，并明白“进一法”的道理

（一）答：1、共有22个人去划船

2、一条船上最多可以坐4个人

要解决：至少要多少条船

（三）最多——一条船上最多只能坐4个人（不能超过4人）

至少——就是要求租船的数量最少

二、学生讨论

方法一：画图

用竖式时，要求学生说清竖式中每个数的含义。分析商和余数的单位。以及租6

条船的道理

答：他们至少要租6条船

检查是否正确

学生回答：每条船上座4人,5条船共坐20人，剩下的2人坐在第6条船上。

542220 2 5+1=6（条）

让学生说出每个数的含义是让学生“知其然知其所以然”，也有利于清除商和余数的的单位（让孩子做一个细心的人）

巩固新知

要把34个苹果，装进包装盒里，每个盒子最多只能装4个

苹果。至少需要几个盒子？（学生独立完成，抽学生来讲解其道理）老师只是引导

课堂小结

本节课内容是学习了有余数的除法后的知识，用有余数的除法（进一法）来解决生活中的实际问题。培养学生仔细观察和思考的能力。积累解决问题的经验，数学与生活的密切联系，对以后的生活提供一定的帮助

总结：“进一法”的条件。一般“租船、租车、搬运、装载”等都用“进一法来解决问题”

完成P67做一做的第1、2题和练习十五的第2题

课后作业

板书设计

解决问题（进一法）

方法一：

方法二：

22÷4=5（条）…2（人54 4 4 422

20

2 4 4 2 5+1=6（条）

5+1=6（条） 答：他们至少要租6条船