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《克与千克-解决问题》教学设计黄梅思源实验学校刘永茂教学内容：人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。教学目标：1、确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题
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- 2018-05-21 19:51:00
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解决问题教学设计范文
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关键词：解决问题教学设计范文
正文
《克与千克-解决问题》教学设计
黄梅思源实验学校
刘永茂
教学内容：
人教版《义务教育教科书·数学
（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。
教学目标：
1、确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和积极的数学学习情感。
教学重点：
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1、判断
(1)一个乒乓球约重15千克。(
)
(2)小胖今年7岁，约重2千克。(
)
(3)1千克铁比1千克棉花重。(
)
(4)小红的体重是35Kg。(
)
(5)一箱苹果重300g。(
)
(6)克和千克都是长度单位。(
) 2、提问：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？
3、分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个？
生动手操作，回答。
4、师提问，揭示课题。
二、探究新知
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
生：知道王奶奶摘了
20个苹果。
生：让我们估计一下大约重多少千克？
师：怎样解决呢？
生：苹果有大有小，要根据大小来估计。
师：我们可以再称一称。
一般大的
4个1千克，中等个儿的5个1千克。
师：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克。
生计算回答（20÷4＝5（千克）
师：
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（
4 ）千克。
生计算回答（20÷5＝4（千克）
师：解答正确吗？
生：称一称。
学生动手试试。
口答。
三、知识运用
1. 做一做。
估计24个梨大约
重多少千克。
我知道大约5个梨
是1千克。
2. 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
3. 填一填。
4. 你会解决吗？
1）我买1千克苹果，
2 千克桃。阿姨一共花了多少钱？
2）500克荔枝给奶奶吃，
2500克西瓜我和爸
爸、妈妈吃。
一共需要多少钱？
3）你还能提出什么
数学问题？你会解答吗？
生独立完成，上台交流。
5.
知识应用。
6.
知识拓展。
7.
小常识
你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。
我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约
有100千克重。我的
一个蛋就重1500克。
四、小结
五、课堂作业
作业：
第107页练习二十，第11题、第12题。
板书设计：
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克
20÷5=4（千克）
如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克
20÷4=5（千克）
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