● 测定方向获奖说课稿

测定方向

教学内容

教学目标

第50页—51页

1 在实践活动中进一步了解实际生活中的八个方位，提高实际辨别方向的能力。

2 在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，树立学好数学的信心。

3 在观察解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验。

能解决实际测量中出现的问题。

课件

挂图

方向板

表格

教学过程

教学步骤

修改意见

教学重点

教学难点

教学用具

教学建议

有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，新课开始，创设符合儿童心理特点的生活化情境，成功构造有意义数学学习的起点，使学生积极、主动、全身心投入学习。

游戏和表演能调动学生所有的感官进行感知和表达，把常规复习变成学生喜欢的游戏，让学生依据各自不同的思维方式行之有效的复习，为后继学习打下坚实基础。

一

创设情境，接示课题

师：同学们，你愿意向八方来客介绍我们美丽的校园，当一回小导游吗？（投影展示学校的照片）

听听蓝猫的意见——想当小导游要能辩清校园方向，我给大家准备了测定方向的闯关游戏，加油吧！

师：今天的活动丰富多彩，有信心闯过三关争当小导游吗？

二

合作交流，测定方向

（一）第一关：动口动脑，动手动脚——热身运动。（多媒体演示）

1、我们继续说说“方向”。小朋友现在已知道哪些方向？可以怎样辨别方向？

板书：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

2、生活中，这些方向分别指哪儿呢？

谁来给大家指指东、南、西、北？

集体游戏：转一转。（教师操作电脑；学生按方向转一转，拍二次手：啪啪）

3、小朋友已经能很快辨别东、南、西、北，那么新学的四个方向—东南、东北、西南、西北，你掌握的怎样呢？

“二合一”游戏：先请一个小组尝试，然后集体游戏。

例如西南：一指西、二指南、二合一（双这一环节手中间合拢击掌一次）是西南！

层次清晰，测定周围同学的方向让学生真切感悟“数学就在我们身边；”测定场景图中的方向则让学生进一步掌握有条理推断方位的方法，为下面的实践活动作好积极孕状。

数学活动必须向学生提供充分参与数学活动的机会，这个环节以校园为课堂，让学生活跃在学习活动的舞台上，成为课堂的主人。在自己的校园里测定方向，教师要分好小组，选好组长，作好活动的各项准备工作，活动时可以由组长带队在校园里找一个测量地点，进行观察并作好记录。可以先在小组内交流测定方向的体会，再派代表进行全班交流，还可以鼓励学生把感受写下来，并展出。

4、对口令。

和电脑上的蓝猫玩相对方向对口令游戏。

例如；东—西

东北—西南

（二）第二关：你我他，细观察—测定方向。（电脑演示）

1 、测定自己与同学的位置。

同学们表现真棒！都能辩清生活中的这八个方向，那么你能以自己的座位为基点，说说哪些同学分别在你的哪个方向吗？

先自由说，再交流。

2、测定校园场景图中的方向。

（1）小明和他的小伙伴们也学习、认识了这些方向，他们来到校园里—（出示挂图）师：在这幅图上，你看到了什么，这幅图的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同，这幅图的正北方向在哪里，你是怎样知道的？（同桌讨论，指名回答）

（2）他们选定一个测量地点—大树旁。想要测定这些景物分别在什么方向，该怎么办？你有这个本领吗？同桌交流，集体交流。指名说并说出理由，师生共同评议。

（3）哪位同学能按一定的顺序比较完整的说一说？你有什么好的办法辩清方向？

(三)第三关：你说我说大家说—实践活动。（电脑演示）

1、我们借助指南针，又快又好的完成了校园场景图中测定方向的任务，愿意走进美丽的校园，亲身实践一下吗？

2、以小组为单位，在校园里找一个测定的地点，然后利用指南针找出八个方向的景物，并把表格填写完整，（出示表格）

3、这次，怎样才能又快又好的完成测定任务？（指南针摆正确、表格看清楚、分工合作、大家说说填填）我们看哪一组测的又快又好，测好后在操场集合，大家分头行动吧。

4、汇报测定结果，相互检查测定情况。

三

活动总结

今天的活动你最大的收获是什么？你最满意自己在哪个活动中的表现？

四

课外延伸

你们还想继续进行测定方向的活动吗？如

板书设计

果想测定，你们可以几个同学一起，在你们居住的小区里测定方向，自己制一个表格，把测定的情况汇报给家长或老师，活动时注意安全。

校园场景图

表格

教在实践活动中了解实际生活中的学八个方位，提高实际辨别方向的能反力。在合作与交流的过程中获得良思

好的情感体验，树立学好数学的信心。