2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：

教材54~57页

教材分析：

学生在学习5的乘法口诀时，对口诀的编写已经有了一定的了解。教材把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以看图列算式的形式引出2、3、4的乘法口诀，让学生感受几个几相加，归纳2、3、4的乘法口诀，内容生动、直观，又能让学生理解掌握数学知识，又能促进学生多方面能力的提高。二年级学生还比较小，缺乏归纳知识的能力，教学时，要结合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘法算式和乘法口诀的规律，及时让学生总结所学内容。

教学目标：

1.知识与技能

（1）使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

2、过程与方法

通过尝试教学法，培养学生的操作能力和归纳意识。

3、情感态度与价值观

在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具：多媒体课件、乘法口诀卡片

学具：若干小棒、表格

教学过程：

一，创设情境，导入新课

教师出示PPT两个小朋友玩跷跷板图片

教师：图上有几个小朋友在玩跷跷板？

学生：2个小朋友。（教师随即出示数字2）

教师出示PPT一家三口旅游玩图片

教师：图上有几个人？

学生：3个人。（教师随即出示数字3）

教师出示PPT一个正方形图片

教师：正方形由几根小棒组成？

学生：4根小棒。（教师随即出示数字4）

今天，我们一起来学习2、3、4的乘法口诀。（教师板书课题）

二，探究新课

1.

探究2的乘法口诀

教师出示PPT两个小朋友玩跷跷板图片

教师：图上有1个跷跷板，有几个小朋友玩？也就是几个几？

学生：2个小朋友，1个2。

教师：1个2，该怎样列乘法算式呢？在本子列一列。

学生：1×2=2 2×1=2 教师：你会编制乘法口诀吗？

学生：一二得二。

教师再次出示一组PPT两个小朋友玩跷跷板图片

教师：两幅图上有几个跷跷板，有几个小朋友玩？也就是几个几？

学生：2个跷跷板，有4个小朋友玩，也就是2个2。

教师：2个2，该怎样列乘法算式呢？在本子列一列。

学生：2×2=4 教师：你会编制乘法口诀吗？

学生：二二得四。

教师出示有关2的乘法口诀的算式及口诀和PPT图片，学生背诵2的乘法口诀。

2.

探究3的乘法口诀

教师出示PPT一家三口旅游图片

教师：一幅图上有几个人？也就是几个几？

学生：3个人，1个3。

教师：1个3，该怎样列乘法算式呢？在本子列一列。

学生：1×3=3 3×1=3 教师：你会编制乘法口诀吗？

学生：一三得三。

教师再次出示一组PPT一家三口旅游图片

教师：两幅图上有几家人，几口人？也就是几个几？

学生：6个人，2个3。

教师：2个3，该怎样列乘法算式呢？在本子列一列。

学生：2×3=6 3×2=6 教师：你会编制乘法口诀吗？

学生：二三得六。

教师再次出示另一组PPT一家三口旅游图片

教师：三幅图上有几个人？也就是几个几？

学生：9个人，3个3。

教师：3个3，该怎样列乘法算式呢？在本子列一列。

学生：3×3=9 教师：你会编制乘法口诀吗？

学生：三三得九。

教师出示有关3的乘法口诀的算式及口诀和PPT图片，学生背诵3的乘法口诀。

3.

探究4的乘法口诀

教师：一个正方形由4根小棒组成。每两人一组合作交流，一人用手中的小棒摆正方形，另一人填表格。（教师巡视并指导）

小组汇报，教师适时纠正。

正方形个数

共用几根小棒

表示几个几

1个

4 1个4 2个

3个

4个

乘法算式

1×4=4 4×1=4

乘法口诀

一四得四

4.背诵2、3、4的乘法口诀

学生用自己的方法背诵乘法口诀，同桌互背乘法口诀。

三，课堂练习

找朋友，智勇闯关

四，课堂总结

今天，你们都学到了什么？说一说

五，教学反思

本节课学生在原有的基础上对2、3、4的乘法口诀进行探究学习，特别是4的乘法口诀学生通过小组摆一摆、想一想、填一填的方式不仅探究了乘法口诀，也培养了学生的操作能力和归纳意识，可谓是一举两得。但是，有个别学生对知识点的掌握不够牢固，平时应加强练习。