解决问题优秀公开课教案

《解决问题》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级下册第45页例3。

教材分析：

本单元是第四单元小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始，通过这部分内容的

学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。本节课教学例3，是利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的实际问题。本课相关的练习有做一做和练习十一的6、7、8、9题。

学情分析：

学生在三年级的时候已经初步认识了分数和小数，前几节课又学习了小数的意义、性质和小数点移动引起小数大小变化的规律等相关知识。大部分学生已经具备了一定的解决问题

的能力，能够按照解决问题的三个步骤进行解答，并能比较清晰的表达出自己的思考过程，还有一部分学生分析问题的能力不是很强。

教学目标：

1.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2.经历与他人合作交流解决问题的过程，能探索分析解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：

1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，并运用一些知识加以解决，根据问题分析信息，找到解决问题的策略。

2.熟练利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学问题。

教学难点：

总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引新，提出问题

1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 2.把下面的数分别缩小到原来的

缩小到原来的111、

、。

1010010001

10缩小到原来的11

缩小到原来的

1001000

6.8 150 9

3.揭示课题：运用的是什么规律？这节课我们就运用这个规律解决生活中的数学问题。

【设计意图：通过让学生对前面学习的有关小数的知识进行了复习，激发了学生原有的知识，并为学习本节课的知识打下基础。】

二、合作探究,明确目标

（一）：运用规律，解决问题

1.创设情境：师：同学们喜欢旅游吗？五一节到了，王叔叔准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那看王叔叔遇到什么问题了？（课件出示主题图。）

2.观察主题图，有什么疑问？介绍外币兑换。

3.学生独立解决问题：按照解决问题的三个步骤独立完成。

4.交流解决问题的过程，教师巡视指导。

5.全班交流汇报：

预设1：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000=1563（美元）。

预设2：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

追问：你是怎么算的？让学生把分析问题和解决问题的过程说清楚。

【设计意图：通过主题图的情景，学生不仅会利用小数点位置移动的规律计算，也理解了兑换问题，了解外币兑换等相关知识。】

练习: 出示其他一些国家的汇率表：学生自己读一读。

英

国：1元人民币可以换0.1167英镑。

德

国：1元人民币可以换0.2578马克。

泰

国：1元人民币可以换5.1975泰铢。

韩

国：1元人民币可以换169.4358韩元。

日

本

：1元人民币可以换16.7936日元。

学生口答10000元人民币可以换多少钱？

【设计意图：出示人民币与其他一些国家的兑换情况，让学生多了解一些外币兑换的知识，同时也训练巩固了用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题，培养学生解决问题的能力。】

（二）：总结解决问题的一般规律

1.做一做：100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

学生独立解决后小组交流，再全班交流。

学生汇报：

追问：你是怎样算的？运用的是什么规律进行计算的？

小结：在解决问题时，一定要认真读题，根据问题分析信息，找到解决问题的策略。

2.总结规律：观察例题和“做一做”两个算式，有什么特点？

小结：根据算式的特点，计算乘或除以整十、整百、整千、整万的数时，我们就可以运用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题，这样可以使计算更加简便。

【设计意图：通过让学生观察例题和“做一做”两个算式的特点，总结出在计算一个数乘或除以整十、整百、整千、整万的数时，就可以运用小数点移动的规律来进行计算。】

三、反馈练习,检测目标

1.练习十一的第7题。

学生独立做，师巡视辅导学困生。做完指名说说自己是怎么想的？

【设计意图：通过解决问题的练习，进一步让学生巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律，理解了在解决问题时要根据问题分析信息，找到解决问题的最佳策略，同时也对学生进行了节能意识的教育。】

2.

练习十一的第8题。

学生独立做，师巡视辅导学困生。做完指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验答案的？

【设计意图：课堂练习的设计是为了让学生及时巩固新知，使学生熟练地运用小数点移动

引起小数大小变化的规律来解决问题，同时通过小精灵的提示渗透健康教育。】

3.课堂作业：练习十一的第6题和第9题。

四、评讲小结，升华目标

说说这节课学习了什么知识？你有什么收获？今天的学习在生活中有用吗？

师小结：学会了运用小数点的移动规律来进行人民币的兑换，并能解决生活中遇到的数学问题。

【设计意图：通过对本节课知识的梳理，更加深学生对本节课知识的理解，起到梳理概

括，画龙点睛，提炼升华的作用。】

五、板书设计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

1÷100=0.01（cm）

答：1张A4纸是0.01cm厚。