整理和复习公开课教案（教学设计）

乘法口诀表

一、教学内容：义务教育教科书二年级上册第86页

二、教学目标

1、通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2、知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。 三、教学重点：能熟练背诵乘法口诀表。

四、教学难点：利用乘法口诀解决问题。

五、教学准备：课件。

六、教学过程

（一）创设情境，揭示课题。

师：小朋友们，你们知道圣诞节吗？圣诞节快到了，圣诞老爷爷想给小朋友送来礼物，你们看，他坐着数字小火车来了！可是开动小火车需要你们的一些帮助，愿意帮忙吗？好，首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个两位数。

（很多学生踊跃报数，教师由此组成"数字列车"。）

师：老师把你们喜欢的两位数写在车厢上。

师：老师还在你们的车厢后跟了一节，仔细观察，老师在车厢上写了什么数。（逐一板书）

师：请小朋友们仔细观察：从第一节数字车厢开到第二节数字车厢，这里有一个小秘密，哪位小朋友能发现这个秘密？

师：谁愿意来揭穿这个秘密？

生：前一节"数字车厢"中的十位上的数和个位上的数相乘的积就是后一节车厢的数，比如，1×6=6，3×9=27，9×9=81，8×5=40

师：你们听明白他在说什么吗？还有谁也知道这个秘密的？看来大家都是火眼金睛的孩子。

师：这样的数字列车你们还能继续往下开吗？我们一起来试试。

小结：刚才我们顺利地开动了圣诞爷爷的数字列车，我发现咱们班的小朋友非常的聪明，而且很爱动脑筋，很会学习，真了不起。你们知道我们这列数学列车与数学里的什么知识有关系吗？

生：乘法。

1

师：这节课，我们就和圣诞爷爷一起来整理和复习乘法口诀，得到圣诞礼物。（板书课题）

（二）探究九九乘法表。

1、整理乘法口诀表

师：圣诞爷爷听说小朋友们学会了1-9的乘法口诀，不知道你们能不能自己试着来归纳整理下，把这张空白的表格填完整，自己先想一想，再把你的想法和同桌说一说。

（课件出示空白的口诀表）

师：谁愿意来说说你是怎么整理的？

生：第一行是一一得一。

师：（课件出示口诀），1的口诀，接下来呢？

生：我们在第二行的空格上填上2的乘法口诀。

师：是什么呢你能背出来吗？（请一名同学来背诵，课件出示2的乘法口诀）

师；现在这张表还是不完整哪位同学再来帮忙填完来呢。

生；在表格的第三行填上3的乘法口诀。

师：谁能说出3的乘法口诀吗？（请同学回答，课件出示3的乘法口诀）接下来呢？

生：在第4行填上4的乘法口诀。（课件出示4的乘法口诀）

师：你能背出它们吗？

师：谁能说出表中剩下的空格要应该填上什么吗？

生：在第5行填上5的乘法口诀

在第6竖填上6的乘法口诀

在第7竖填上7的乘法口诀

在第8竖填上8的乘法口诀

在第9竖填上9的乘法口诀

师：请女生们说出5的乘法口诀。（课件出示5的乘法口诀）

师：男生们你们能背说出6的乘法口诀吗？（课件出示6的乘法口诀）

师：谁能把剩下的口诀一口气说完吗？（全班背7、8、9的乘法口诀，课件出现剩下的口诀）

师小结：小朋友们真厉害，能够按照一定的顺序把乘法口诀表填完整，做到了有序地思考。

（板书：有序思考）

师：刚才我们是横着来背这张表，还能怎样背察？（竖着背）

师：谁愿意到讲台上试着背一背？（请学生上台，背对屏幕背出口诀，掌声鼓励）

师：能从不同的角度思考问题，真棒！竖着背也有一定的顺序。

2

师：不知道你们怎么背呢？用你喜欢的方法背给同桌听听。

师小结：看来小朋友们都懂得按照顺序来背口诀，我相信有序的思考可以让你们把1-9的乘法口诀记得牢，用得好！

2、介绍“九九歌”

师：其实这就是圣诞爷爷送给你们的第一份礼物——九九乘法表。

出示课本86页“你知道吗？”

师：根据圣诞爷爷提供的信息，谁愿意来说说你知道了什么。

师小结：我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”，有的地方用81句的口诀叫“大九九”。

（三）巩固提高。

师：第一份礼物你们喜欢吗？还想要圣诞爷爷送的礼物吗？那就得顺利通过接下来的“智力大闯关”，你们有信心吗？

1、

第一关“对口诀”。

师：刚刚你们是有顺序的背口诀，现在打乱顺序你们会背吗？

同桌两个人，一个人说口诀的前半句，另一个人对口诀的后半句。

师：林老师看你们说得那么热闹，我也想加入，一起来对口诀好不好。

20（四五二十）、72（八九七十二）、49（七七四十九）、24（三八二十四、四六二十四）

师：没想到打乱顺序你也背得这么熟。恭喜你们通过第一关！

2、第二关“找房子”。

课件逐一出示数字宝宝：

36、45、12、63、23、72、19、24 师：你们能帮助数字宝宝找到房子吗？

师小结：看来，有的得数只能对应一句口诀，有的得数可以对应两句口诀，而有的得数没有对应的口诀。

师：不管是正着背还是反着背都没考倒你们，继续加大难度！

3、第三关“解决问题”。

（1）看图列式计算：

课件先后出示三组算式，怎样解决？你是怎么想的？为什么用乘法？（几个几）还能列出别算式吗？这两个算式对应同一句口诀，它们是什么？

师小结：一句口诀一般能写出两个乘法算式，如果两个乘数相同，就只能写出一个乘法算式。

（2）乘加乘减：这里用到了哪句口诀？你还能用别的方法列式吗？说说算式该怎样理解？

师小结：你们能从不同的角度进行观察，用不同的方法解决问题，活学活用，真聪明！

3

（3）课本87页第5题：你得到了哪些数学信息？要解决什么问题？怎样解决？为什么用加法（乘法）？对应的口诀是什么？

师小结：能从这么多信息中，选择你需要的信息，并且根据运算的含义选择相应的运算，可见你们不仅乘法学得好，加法也很扎实。

师：恭喜你们闯关顺利，得到圣诞礼物。

4、（机动）出示三组算式，你发现了什么？

6×9＝

4×7＝

5×8＝

5×9＋9＝

3×7＋7＝

4×8＋8＝

7×9－9＝

5×7－7＝

6×8－8＝

通过对比观察每组三个算式的异同，沟通相邻乘法口诀之间的联系。

（四）全课总结

师：这节课我们复习了表内乘法的知识，我相信你们对乘法口诀的掌握更熟练了，而且还懂得利用乘法来解决生活中的问题，希望在今后能将更多的数学知识运用在生活中。

课件出示钟表，在钟表中就要用到乘法的知识。

（五）作业布置

（六）板书设计

乘法口诀复习

有序思考

七、教学反思

1、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。

2、既重视巩固又重视提高，既重视综合又重视开放。复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时要注重提高。解决实际问题的练习时，既针对性地对“乘法意义”做重点复习，又不失时机地让学生从多角度提出问题，让学生用数学的眼光去发现身边可用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。

3、重视学生的学习兴趣。整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。教学时创设生动有趣的情境，解决问题贴近学生所熟知的现实生活,这样才能激发学生的学习兴趣。

但从学生学习中发现，有的学习还是被动，学生的灵活性还得加大培养力度。

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