整理和复习全国优秀课堂实录

《整理和复习》教学设计

执教者：厦门市集美区美山小学杨婉玲

一、教学内容：教材第26-27页整理和复习

二、教学目标：

1．通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，加深对除法含义的理解及除法算式各部分名称的记忆，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2.经历整理和复习表内除法（一）的过程，巩固用乘法口诀求商的方法。

3.培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

三、教学重、难点：

重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

四、教学准备：

多媒体课件、投影仪。

五、教学过程：

（一）梳理知识

师：孩子们，咱们已经学习完第二单元，谁来说一说你们都认识了哪些新朋友? 学生汇报：平均分，除法，乘法口诀求商，用除法解决问题等。

师：同学们真厉害，找到了这么多知识点，这节课咱们就要对这些知识进行整理和复习呢。

（二）加深除法含义的认识

1.举例说明“平均分”的含义

（1）平均分的含义

师：首先，咱们来看下咱们的好朋友平均分，你们知道什么是平均分吗？

预设：每份分得同样多，就是平均分，

师：哇，平均分的含义你记得可真清楚。请全班一起说一遍。

（2）画图举例平均分

师：知道了什么是平均分，你们能用画图的方式表示出平均分吗？画完后和你的同桌交流一下你是怎么平均分的，开始吧。

1-2名学生黑板上板演平均分的2种情况。

师：这样的分法是平均分吗？你能说一说你这幅图表示的含义吗？

“校级”公开课教案

师：刚刚老师听到有同学对于平均分还有不同的理解，谁也来说说。

师：他的分法跟刚刚那位同学不一样，这也是平均分吗？ 师小结：看来，平均分包含了2种不同的含义，谁能一口气把2种含义都说出来。

2.写算式，说除法各部分名称

（1）2道除法算式

师：看来大家都很熟悉平均分这个朋友，那你们能根据自己的例子，写出相应的除法算式吗？（请1名学生到投影仪上展示，1名学生上黑板板演）

师：你说能说说你是怎么想的吗？你这边怎么又列了另外1道呢？谁能像它这样来说一说咱们这幅图又该怎么列呢？

你们能像他这样跟你的同桌交流交流你为什么这么列吗？

（2）1道除法算式

师：老师刚刚还收集到有的同学他只有1种算式，咱们请他来说一说。

你能说说你这幅图的意思吗？所以你的列式是？

师：除了表示平均分成几份，还可以怎么表示？那咱们的列式是？

唉，2种不同的含义，可是我们的算式都是一样的，这是为什么啊？

师：每份数和分数同样多的时候，咱们只能列出1道除法算式。

师：你们可真了不起，不仅会写还说得很清楚。那你们会读这道算式吗？这些数字在除法中分别叫什么啊？

学生汇报。

（三）整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

1.复习2～6的乘法口诀

过渡语：咱们刚刚通过画图，求出了商，那你们知道咱们的商还可以怎么求出来吗？

预设：乘法口诀

师：是啊，用乘法口诀求商可真是个好办法。大家看，这是一张乘法口诀表，可是有几句口诀调皮得躲起来了。你们知道里面都住着谁吗？请你们快速把乘法口诀表填写完整。

请全班同学一起汇报。

2.巩固用乘法口诀求商

师：看来口诀你们都很熟练了，那你们会用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？

师：请同学们听清楚要求：同桌合作，左边同学任意指一句口诀，右边说出2道乘法算式和2道除法算式。说完再交换。

请一对同桌上台板演。

“校级”公开课教案

说得可真好，那所有的口诀都可以说出2道除法算式吗？

对了，2 个乘数都相同的口诀只能说出1道除法算式。

3.应用口诀求商

师：大家说得可真好，会说如果会写就更棒啦，请你们1分钟内完成8道口算，开始。

现在咱们开火车来核对。

全对的同学请举手，错的同学来说下你错在哪里？

6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝ 12÷3＝ 16÷4＝ 3÷3＝ 20÷5＝

（四）运用所学知识解决问题

师：刚刚咱们复习了这么多本领，那你们会用所学的本领解决问题吗？开始吧。

1.每个花瓶插5 朵花，4 个花瓶可以插多少朵？

2.24朵花，每个花瓶插6 朵花，可以插几个花瓶？

3.24朵花，平均插在6个花瓶里，每个花瓶可以插几朵？

师：请同学们观察第2、第3题，它们的算式都是24÷6=4，那它们表示的意思一样吗？

4.有10 朵花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

5.有10 朵花，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 朵，另一个花瓶里插几朵？

师：请同学们观察第4、第5题，为什么都是10朵花，都有2个花瓶，一个用除法一个却用减法呢？

（五）课堂总结

总结：通过今天的整理和复习，你有什么收获呢？