2、3、4的乘法口诀优质课一等奖

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：

人教版小学数学二年级上册第四单元表内除法（一）——2、3、4的乘法口诀（教材第54、55页）

教学目标：

（一）知识与技能

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点：

1、教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件等

教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课

1、复习

（1）填空。

4+4+4=（

）×（

）

3+3=（

）x（

）

2+2=（

）×（

）

5+5+5+5=（

）x（

）

（2）口算。

5×2= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= （3）对口令（以开火车形式对5的乘法口诀）。

2、揭示课题

上节课我们一起探讨学习了5的乘法口诀，这节课我们继续学习探讨2、3、4的乘法口诀。（板书课题）

（二）创设情境，探究新知

1、学习2的乘法口诀。

（1）（课件出示）一副乒乓球拍：问一副乒乓球拍有几个？（2个）那么有几个2相加呢？（1个2）（课件演示点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）

你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有几个？（4个）那是几个2相加呀？（2个2）（点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）谁能编一句乘法口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（2句）读一读，试着背一背。

（4）小结：我们把一二得二、二二得四叫做2的乘法口诀。

2．学习3的乘法口诀。

（1）（课件出示）一束气球：问一束气球有几个？表示几个3相加？（1个3），是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有几个？表示几个几相加（2个3），是多少？

（3）出示三束气球：三束气球有几个？表示几个几相加（3个3），是多少？

（4）小组合作列算式，编写乘法口诀。（教师边巡视边指导）

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质问：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式呢？

（7）3的乘法口诀有几句？（3句）自己小声读一读，试着背一背。

（8）小结：一三得三、二三得六、三三得九。这就是3的乘法口诀。

3、自主探究学习4的乘法口诀。

（1）交流：观察教材第55页的盒子里汤圆是怎样排列的？

（2）填空：填写4连续加4，每次加得的结果。

（3）先独立列出乘法算式，后编写乘法口诀。想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？（学生编写，教师巡视）

（4）指名汇报，教师板书。

（5）想一想：在编4的乘法口诀时，为什么前两句有“得”，这两句没有“得”？

（6）先自由读读4的乘法口诀，再齐读。这些口诀叫做4的乘法口诀。

4、总结1～4的乘法口诀。

（1）想一想：1×1=？可以怎样编乘法口诀？（板书：一一得一）

那表示几个几呢？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

5、识记口诀，深化理解。

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车形式背、指名背、全班背。

（三）巩固练习，深化理解

1．对口诀

（1）教材第55页“做一做”第1题。

（2）教材第56页练习十一第1题。

（创设小动物跳的情境，边画边说口诀）

2．用口诀

（1）教材第54页“做一做”第1题。

（让学生先计算，再写出所运用的口诀）

（2）教材第56页练习十一第2题。

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考：哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？

3．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题。

（2）教材第57页练习十一第5题。

（学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题）

（四）课堂小结，展示才艺

1．这节课我们一起收获了哪些知识？谁能把自己收获到的知识在同学们面前展示呢？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。 板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1个1

1x1=1

一一得一

1个2

1x2=2

一二得二

2x1=2 2个2

2x2=4

二二得四

1个3

1x3=3

一三得三

3x1=3

2个3

3个3

1个4

2个4

3个4

4个4

2x3=6

3x3=9

1x4=4

2x4=8

3x4=12

4x4=16

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3x2=6

4x1=4

4x2=8

4x3=12