窃读记板书设计

《窃读记》教案

永兴县胜利小学

李科生

教学目标

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 重

点 1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

难

点

有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 教学程序

一、激情讲述，引发兴趣

孩子们，首先我们来看几幅图，图上的他们在干什么？对，他们在看书，他们看书看得很投入。因为书中自有黄金屋（学生齐读课件）

读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？

刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、初读课文，落实字词

1.板书课题──窃读记。这位女孩是谁？就是作者，谁来介绍作者？看课件

2.接下来检查一下同学们对字词掌握的情况。

3.齐读课题，说说课题给你怎样的感受。如“窃”是什么意思？记是什么意思？

4、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？

我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。

三、细读课文，理解内容

1.题目是窃读记，什么人会“窃读”？物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书。可见主人公是非常喜欢读书，接下来说说我是怎样“窃读”的？文中哪些语句写出了我非常喜欢读书？

1

按课文内容先后顺序请用“——”划出相关语句，说一说对句子理解体会。（学生逐段朗读）

1、“从学校急忙赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。”1作者放学后没有回家，急匆匆地赶到书店，出了一身汗，可见想要读书的心情之急切。

2、“走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了，但是我又担忧那本书会不会卖光了。”2通过心理活动描写，写出了对自己想要的书的担忧，可见作者对读书的喜爱。

3、

我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。3从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。

4、“我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。3运用拟人写我渴望的那本书还在，“我”感到庆幸，可以看出“我”喜欢读书。

5、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地读下去。6这是一个比喻句，将“我”比喻成一匹饿狼，表现出了我对读书的渴望和“我”强烈的求知欲。

6、有时，一本书我要分别到几家书店去读完。我希望到顾客正多着的书店，可以把矮小的我挤进去，而不致被人注意。

这段文字表现了什么？

表现出了“窃读”的辛酸历程和求知欲望强。

7、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”6

通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有充足的理由看书而感到高兴。更加表现出我对读书的喜爱之情。

8、我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”8先藏后呼，看到了这本新书，仿佛见到了亲人，见到了朋友。对读书的喜爱明显地表露出来。

9、“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。”

（第9节）

[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。

10、当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好象所

2

有的智慧都被我吞食下去了。

12 [析]

从文中的“咽了一口唾沫”细节写出了，尽管此时“我”腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个钟头的饱读之后，有一种满足感、充实感，读完书后恋恋不舍的样子。

2、刚刚我们和作者一起去窃读了书，我在“窃读”中遇到哪些困难？受到驱逐，

隐藏、伪装，

渴望下雨读书，

饥肠辘辘

遇到这么多的困难，主人公还要读书，可见书诱惑力有多大。

3、作者窃读的滋味如何？课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗？

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!

（板书）

怎么理解这句话？“快乐”是她总算找到了想看的书。

“惧怕”是担心被书店老板发现，会把她赶

出去。

作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐慌。这句话是本文的中心句。

四、人物分析

刚才我们跟随作者一起走进了书店窃读，感受小姑娘的快乐和惧怕。在你的眼里，文中的“我”是一个什么样的人呢？

“我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。（板书）

五、文章主要写了哪几方面的内容？文章段落层次如何花划分呢？

窃读遭受的尴尬-----窃读滋味---窃读受到的

六、看到课题“窃读记”不由得使人想起鲁迅先生笔下的迂腐文人孔乙已，他曾狡辩说“窃书不算偷”。那你认为文中的作者的“窃读”行为算是“偷”吗？为什么？

七、通过读《窃读记》，你有哪些收获？

思想内容上激发我们要更加热爱读书。写作方法上1.心理活动描写2.细致动作描写3.第一人称写作

（自语式独白）更加真实亲切。

八、的人，他为了读书可以──不吃美味佳肴，他为了读书可以──连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──像一匹“饿狼”，他为了读书更可以──“口是心非”！而这个“口是心非”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了──“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（学生齐读课件内容）

九、课后作业

1．积累文中描写生动的语句。

2．积累有关读书名言警句、成语及故事。

3.写一写你对课文最后一段的理解体会。

3

板书;

窃读记

快乐

惧怕-----------窃读滋味

我------热爱读书

不怕艰辛

4