因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

－－抚顺市新抚区大官小学

张伟

教学内容：数学（人教２０１１课标版）四年级上册教材第４８页。

教学目标：

１.经历因数中间、末尾有０的笔算计算方法的探究过程，理解其算理，掌握其计算方法，会正确计算。

２.学会因数中间、末尾有０的竖式的简便写法以及积末尾０的个数的确定。

３.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

４.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾０的个数的确定。

教学难点：

掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是因数中间的０与另一个因数相乘的问题。

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一．引入新课

1.

口算接力赛。看哪组做得又快又准

１２×４＝

１２０×４＝

0×６１＝ 3×２００＝

2５×４０＝

２０２×３＝

３０×３０＝

１６×３＝

１６×３０＝

２. 说一说

“0×６１”这道题，你是怎么想的？

“２０２×３”这道题有什么特点？主要什么？

“１６×３０”这道题有什么特点？你是怎么想的？

1.

老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）

二．自主探究，体验新知

（一）探究因数末尾有0的乘法。

１.课件出示教材第48页例2第（1）题：１６０×３０＝

师：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。

２.引导学生小组合作学习：（１）小组交流不同的计算方法。（２）写竖式计算时，你发现了什么？如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

教师巡视，引导讨论，收集学习资源。

３.汇报展示，整理算法。

学生汇报总结，教师适时进行指导点拨，理解掌握因数末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾０的个数的确定。

４.做一做：２２０×４０＝

３６０×２５＝

2.探究因数中间有0的乘法。

１.课件出示教材第48页例2第（2）题：１０６×３０＝

师问：（１）这道题与上一道题有什么不同？

（２）你能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？独立完成。

２.师组织小组交流：（１）竖式计算时，3和几对齐最简便？（２）计算“１０６×３”时，既然中间的０与３相乘得０，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上得积？

３.学生汇报展示

学生汇报总结，教师适时进行指导点拨，进一步理解掌握因数中间有0的竖式的简便写法并掌握中间有０的计算方法。

４.做一做：３０５×５０＝

２０８×３０＝

５.指导学生看书，质疑问难。

６.师小结新知。

三．巩固练习

１.聪明屋：

（1）130×40，先算（ ）×（ ）=（ ），然后在积的末尾添（ ）个0，得（ ）。

（2）根据算式43×15=645，可以知道430×15=( )，43×150=( )，430×150=( )。

（３）一个因数末尾有两个０，另一个因数末尾有一个０，积的末尾至少有（

）个０。

（４）３５０×６０积的末尾有（

）个０。

2.我是小判官

（1）两个因数的末尾有几个0，积的末尾一定有几个0。（

）

（2）两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少有几个0。（

）

（３）计算２２５×１６时，积的末尾没有０。（

）

（４）２４０×５０时，积的末尾有两个０。（

）

（５）两个因数相乘的积一定比这两个因数大。（

）

3.“选择”超市。

（1）两位数与三位数相乘最小的积是（ ）。

A.10000 B.1000 C.100000 （2）5600乘50，积的末尾有（ ）个0。

A.5 B.4 C.3 （3）805×50，它们的积是（ ）。

A.4250 B.4025 C.40250 ４.找朋友！

２０×４５

９６００

６０×９０

８４０

８×１０５

５４００

２２０×４０

９００

１６０×６０

８８００

四．课堂总结：

这节课你有哪些收获？（师生合作对整节课进行回顾与总结）

五．教学板书：

因数中间或末尾有0的笔算乘法

1６０×３０= ４８００ 1０６×３０=３１８０