解决问题优质课教案设计

人教版三年级下册《简单的小数加、减法》及解决问题教学设计

教学内容：人教版三年级数学下册第96,97页

教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程：

（一）复习导入：

同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生分组进行一场比赛，看谁做的又对又快。

出示（竖式计算）：（男）32+64

68-27

（女）48+19

25-17 学生独立完成后全班交流：

找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么？

（二）探究新知

1．再过几天就是六一儿童节了，王阿姨赶在“六一”前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！

课件出示购物情境图，引导学生观察。

提问：你了解到哪些信息？学生回答。

如果让你挑选两样，你最想买什么？

（同学们的想法真多，各不相同，你能根

1

据自己所选的两样东西提一个数学问题吗？）

2.（1）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（2）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两类问题。（板书：简单的小数加、减法）

（3）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

（4）集体反馈并讨论：0.8+0.6 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，设法变未知为已学过的知识。教师先提示：这道算式是小数加法。小数加法与以前所学的整数加法是相同的， 都是把两个数合并成一个数的运算． 小数加法又该怎样计算呢？

（5）引导学生两式比较：

一道是以元为单位的小数相加，它是一道小数加法题，

一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数加法题。

通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．

（6）学生试笔算0.8+0.6 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元

角 分

0 . 8

+ 0 . 6 （一人板演，其他人在本上做）

引导学生说一说，用竖式计算0.8+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？

观察、思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

（7）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点

2

对齐）

（8）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？ 怎样计算小数加法？

3．教学例4：

（1）教师选择例4

（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）这个竖式怎样计算？

元

角 分

1 . 2

- 0 . 6

学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？

教师根据学生的反馈最后说明：

①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上 加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。

（7）反馈练习：3.6-0.5

（两人板演，其他人在本上做．）

（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有何相同的地方？怎样计算小数减法？

4．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

3

（三）巩固练习：

1.观察商店图，解决问题。

买2个练习本多少钱？

0.9+0.9=1.8元 0.9 +0.9 1.8 2.《智慧故事》7.8元每本，《校园迷宫》5.5元每本，

（1）《校园迷宫》比《智慧故事》便宜多少元？

（2）各买一本书，20元钱够吗？

3.吃西瓜比赛

0.4+0.5= 5.4+3.7= 4.7-0.8= 8.5-3.7= 0.7+0.9= 3.9-1.5= 1.2-0.8= 6.4+3= 4.我给算式治治病

2.45 2.31 5.5 + 6 + 4.5 —4.6 2.51 2.76 0.9

四、全课总结

这节课你有什么收获？

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