镇定的女主人教学活动设计方案

32 镇定的女主人

【教学目标】

1、认识本课4个生字：姆、吩、咐、煞。理解“镇定、迷惑不解”的意思；积累表示说的词语。

2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词句感受女主人的镇定。

3、联系上下文，想像女主人对保姆说的话以及大家赞扬女主人的话。

4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

【教学重点】

联系上下文，抓住重点词句感受女主人的镇定自若的表现。

【教学难点】

能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。

【教学时间】1课时

【教学准备】

学生：预习课文

教师：多媒体课件

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们要学习第32课

出示课题：32、镇定的女主人

齐读课题。

“镇定”是什么意思？

根据学生回答，教师板书：在紧急情况下

镇静

不慌张

2、师：那么今天这篇课文中的女主人遇到了什么紧急情况呢？让我们来读读课文，了解一下。

二、读课文，感知女主人的“镇定”。

1、轻声读读课文，思考：女主人在请客吃饭时，遇到了什么紧急情况？

（出示）

一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现

。

完成练习：

（例1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。）

（例2：忽然，女主人发现一条眼镜蛇盘在自己脚上。）

2、师：能不能把两句话合起来说？用上“而且”这个词? 出示：一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢。

3、（出示眼镜蛇图片）学生个别介绍

4、此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，居然悄悄地盘在了女主人的脚上。如果换作是你，突然发现自己的脚上盘了一条这样的毒蛇，时不时吐出长长的舌头来，你会有怎样的反应？（大叫、发抖、跳起来、逃跑……）

5、师：而女主人呢？我们在刚才完成的那道填空后面，再加上“心想……”，请同学结合第6小节的内容来说一说。

（出示）一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现

。她心想：

。

6、师：用上“如果……就……”这组关联词就更好了，谁再来说？

（例：一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上。她心想：不能慌，如果动一下，眼镜蛇咬我一口，我就没命了。）

7、女主人是这样想的，那她又是怎样做的？

（出示）女主人

。

（例：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句。）

（1）“吩咐”是什么意思？（嘱咐、叮嘱、关照）

为什么要低声？（为了不惊动客人）

她说话时的神情又会怎样？看看图片

（镇定自若、不动声色）

（2）她会怎么吩咐保姆呢？出示3-6节完成填空：（同桌互相说一说）

女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“____

___________。”

（注意：要讲清当时发生了什么事？该怎么做？要提醒保姆别出声，以免引起客人的骚动也是必须的；讲得时候声音不能太响，惊动客人；语速要略快，表现当时情况的紧急。）

8、语言训练：

（出示）：

（1）一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现

。她心想：

。

（2）女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：“

。”

师提示：我现在要将（1）和（2）的内容连起来说，你们想想看，中间可以加哪个连接词？（于是）

（出示）：一天，有位女主人请客人到家里吃饭。大家一边吃喝，一边谈笑。忽然，女主人发现

。她心想：

。于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：“

。”

9、小结：眼镜蛇盘在女主人的脚上，她能毫不慌张，更难能可贵的是，在紧急关头她

能抓住眼镜蛇的特点，想出巧妙的办法把眼镜蛇引开，从而保护了自己和客人，这真是了不起！

10、除了这些，课文中还有一些词句也能让我们感受到女主人的镇定，你们能找到吗？

（理解：有说有笑）

11、在课文中，除了从这些直接描写女主人的词句中我们能感受到她的镇定外，从保姆和客人的表现上也能看出这一点。谁来找一下有关的句子？

抓住重点词语体会：

（1）“脸色煞白”的“煞”是什么意思？（极、很）说明什么？

（2）理解“长长地吐了一口气”“吓了一跳”

12、这种通过保姆和客人慌乱的表现来衬托女主人镇定，这样的写作手法叫做反衬。

（板书：反衬）

13、当危机解除后，大家——（引读第7节），大家会怎样称赞她呢？

（出示填空）同桌互相交流说一说

大家听了，都很佩服女主人的镇定，有的说：“

。”有的说：“

。”

还有的说：“

。”

三、小结：

今天，我们学的这篇课文是讲在十分紧急的关头，女主人不慌不乱，镇定自若，化险为夷，充分说明了这是一位(指课题)——镇定的女主人。

附板书：

32 镇定的女主人

在紧急的情况下

镇静

不慌张

反思：

课堂的预设包括教学目标的设计、教学方法、教学手段的设计，还有教学的每一环节的设置，不仅如此，还要充分考虑到课堂上学生可能与自己事先预想不一致的突发‘事件，教师要预设种种可能，想出种种对付的方法，充分考虑到学生的个体性，不要以自我为中心，始终站在学生的角度。如《镇定的女主人》我在设计说话的练习时，有这样一个练习“于是，她低声吩咐保姆：‘ 。’”学生在读了第二节一段文字后要在短时间内马上变成自己口头表达的语言，要注意“端、穿、放、关”等动词的用法，我在课前预设时，想到学生可能在这一环节上被难住，因此我做了另外的两手准备：1 学生如果说得疙疙瘩瘩，那么我就叫一个较会说话的同学讲，然后根据他所说的

逐步出示以上几个动词，为以下几个同学讲做铺垫，如果这个较会说话的同学也愣住，那么我就会画一幅图帮助理解，画一个客厅，一个厨房，一个阳台。客厅在中间，帮助学生理解，保姆只有先穿过客厅，才能到达阳台，学会用“穿”。 这堂课我全身心的投入，努力以自己的激情和情感让学生进入课文中所描述的世界，让学生一起为女主人的所处的危险而担忧，为她的镇定自若，妥善处理，到最后的化险为夷而由衷的敬佩。但只有敬佩和感动怎么行，要让学生学会思考，学会观察，化为自己的内动力才行。课文的课题是《镇定的女主人》，以往我们可能仅仅停留在感受“镇定”，因为文中题目给了我们思维的定势，但仔细深入研究教材，不难发现女主人这次能转危为安，还靠的是知识的丰富，考虑的周到。而以上这些可以归结为“智慧”。引导学生对这个问题进行深入思考，引出更为深刻的内容，让学生能大胆的质疑，对题目的正确性进行思索。在课堂尾声，我出示了三段拓展性的文字--对历史上中外的三个有关智慧力量的故事各用了一句话进行了概括，让学生感受到智慧的力量是那么的大，从而激发他们去读有关智慧故事的书籍。