梅兰芳练功教学创新设计

17、梅兰芳练功

教学目标：

1、在语境中自主识记生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、摔、凭、蜚”；理解并积累“蜚声、跷功”等词语；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。

2、正确、流利，有感情地朗读课文；在读懂句意的基础上，抓住关键词句，学习用提炼要点的方法，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，了解梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”，感受梅兰芳顽强的毅力。

教学重点和难点：

在读懂句意的基础上，抓住关键词句，学习用提炼要点的方法，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，了解梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”，感受梅兰芳顽强的毅力。

教学过程：

一、揭示课题，了解人物

1．京剧是我国的国粹，在众多的京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师。他就是梅兰芳。

2、用一两句话说说你对梅兰芳的了解。

3、课文里是怎样介绍梅兰芳的艺术成就的？打开书本，找到相关语句。

（1）学生交流，出示句子。齐读句子

（2）蜚正音，结合注释理解“蜚声”

（3）怎么理解“蜚声海内外”，积累意思相近的四字词

（4）引读。

4、今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。板书：梅兰芳练功，指名读，齐读。理解“功”。从课题中，我们知道了课文写的是——梅兰芳练功的事情。

二、初读课文，整体感知

1、梅兰芳练功，练的是什么功？

交流，了解“跷功”；随机指导：跷

2、课文中写了梅兰芳练跷功的几件事？分别在哪几个小节？轻声读课文，找一找。结合事例概括地说说梅兰芳是怎样练跷功的？借助提示说一说。

梅兰芳

地练跷功。

3、了解梅兰芳刻苦练功的原因，学习第2、3节

过渡：梅兰芳为什么这样刻苦练功呢？课文2-3小节给我们讲了这个原因。（出示第2、3节）

（1）、指名分节读，找找说明原因的句子。

（2）、理解“不是学戏的料子”

理解“料子”，料子本意是材料的意思，不是学戏的料子就是说他没有学戏的（

）

（3）、先生还说祖师爷······，理解“祖师爷没给你这碗饭吃”

想想当时先生说这句话时的心情或者语气是怎么样的？指导朗读

（4）、引读：因为先生认为梅兰芳——（不是学戏的料子），临走时还说——（祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。）这句话常常在梅兰芳的耳边响起，就像（针一样刺疼他的心）。

（5）、找比喻句，

引读：先生的话像针一样刺疼他的心，他常想······，他还会想些什么？

（6）、引读：于是他下定决心·····

三、研读课文，概括事例

梅兰芳是怎样实现这个目标的呢？课文紧接着写了两件事。我们先来看课文中的第一件事。（出示第5节）

（一）学习第一件事

1、理清层次

出示两层意思，读读这一小节，试着分一分。

第一层：吴先生怎样要求；第二层：梅兰芳怎样练。

2、了解吴先生的要求

（1）读句

（2）引导关注数量词，全班进行体验，体会练跷功的不易。

一条板凳、一块砖、（高、站的地方很小）

一炷香——15分钟，时间很长

不准休息——连续15分钟

（3）抓住数量词，简要说说吴先生让梅兰芳怎么做？

3、读懂梅兰芳是怎么做的

引读：梅兰芳开始·····

(1)慌张说明他心里怎么样？

(2)腰又酸，腿又疼用一个四字词概括

过渡：就是这样，梅兰芳也没有放弃，他硬是咬牙坚持练功

（4）了解梅兰芳是怎么练跷功的，用“——”划出直接概括梅兰芳练功的句子。

（出示：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）

（5）引读：面对吴先生严格的要求，梅兰芳为了——（练出过硬的功夫），硬是——（咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）

（6）文中出现了两个“硬”字，他们的意思一样吗？中国的汉字内涵丰富，相同的字在不同的语言环境中意思可能不同，我们可以采取多种方式，正确理解。

4、借助提示，抓住人物表现及关键词句，概括第一个事例。

（二）学习第二件事

我们已经读懂了第一件事的内容，知道了梅兰芳是严格地按照先生的要求去做，哪怕吃再大的苦也不怕。你感觉梅兰芳()地练跷功？（刻苦）

1、引读第6自然段。就这样，他天天练，练了一个秋天以后，梅兰芳的跷功竟然（大有长进），就连要求严格的吴先生也（连连称赞）。但是梅兰芳（并不满足），他为什么还不满足呀？

2、学生交流（想方设法要使自己的跷功更上一层楼）

3、研读第7节，联系上下文理解说说梅兰芳是如何凭着顽强的毅力想方设法提高自己的跷功的呢？ （1）说说梅兰芳想出的办法。（泛红：冬天，他自己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。）

（2）你们溜过冰吗？摔倒后感觉怎么样？体会梅兰芳不怕疼不怕苦的精神。

出示：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

指导朗读（抓住“经常、每次……都、立即、继续”等词语读好句子。），赛读。

4、

是呀，为了使自己的跷功更上一层楼，梅兰芳自己浇了一个小冰场，在冰上跑，困难真大呀！——（那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。）但是他凭着顽强的毅力——（每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。）吴先生看见后，劝他休息几天，梅兰芳却说——（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）

5、

出示：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”

6、

“一日不练三日空”（泛红），你怎么理解这句话的？（指名交流）

“空”是指——（没有结果）。一日不练三日空就是说——。

梅兰芳说得多好呀！难怪吴先生听后——（不住地点头这句话的意思，感受梅兰芳的坚持。

四、回顾总结，布置作业

1引读第8节，用“因为······所以······”练习说话。

2、我们学习了梅兰芳练功的故事知道，当先生认为梅兰芳不是学习的料子时——（出示句子，生接：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。）当他的跷功有进步时——（出示句子，生接：梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。）真是“功夫不负有心人”，正是凭着——（出示句子，生接：这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的基础，后来终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。）

3、布置作业。

①以“梅兰芳练跷功非常刻苦！”为开头，将梅兰芳练跷功的两个事例连起来说清楚。

②回家利用各种途径去查找关于梅兰芳练功的其它小故事，同学之间交流。

板书设计：