解决问题教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计

正文

《面积和面积单位》教学设计

一、导入

1．电脑演示：点—线—面的形成过程

（出示课件一）

谈话：看，老师给大家带来了一个小朋友在数学里叫做“点” 无数多的点，整齐的排成一一排就变成了——线无数的线堆积在一起就变成了什么？——面。 2、今天老师就和大家一起学习有关面的知识，面积和面积单位，板书课题。（出示课件二）

3、首先我们来了解一下这节课的学习目标，谁来给大家读一读。

二、新课

1、谈话：我们身边的物体都有面，例如：这是大屏幕的面（教师用手摸大屏幕的面）你能找到周围物体的面吗？刚才同学们举例的书、铅笔盒、我们统称为“物体”板书物体

我们找的面就是这些物体的表面。板书表面。

观察黑板和国旗谁的面积大？你观察的可真仔细。（出示课件三），板书观察比较法

看来物体的表面是有大有小的。板书大小

我们把物体表面的大小叫做他们的面积。

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。（出示课件四）

谁能像老师这样举例说说什么叫做面积。

你说的可真完整。

2、老师这里还有一个图形，你能指出它的面积吗？为什么？

学生甲：它不完整。

学生乙：它少一条线。

学生丙：它没有围起来。

学生丁：它不封闭。

教师：它不是封闭图形就没有面积。（动态课件演示）看来只有封闭图形才有面积，那我们要在这里补上封闭两个字。

3、归纳面积的含义？

教师：通过探究，我们得到了物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积，数学家们就是这样定义面积的含义的。你们真善于总结.齐读面积的定义。

4、出示课件五，观察这三个长方形谁的面积最小，去掉最小的，再来观察另外两个长方形谁的面积小? 重叠的方法

教师：哦，坏了，现在同学们的意见不同，这真是一个难题，下面老师就这个难题交给大家。请大家想想有什么办法，能比出它们面积的大小。能不能借助另一个图形来比较呢？

为了大家研究方便，老师为大家准备了一些学具，就放在材料袋里。那现在，咱们就来比一比哪个组最快得出结论！

先来看一下小组合作要求，指名读一读。

哪个小组先来汇报，用哪种图形作面积单位最合适？为什么？

也就是说我们应该选择同一的标准来测量。这个统一的标准就是面积单位。为了研究方便，人们用正方形作为常用的面积单位，那么到底多大的比较合适呢？

5、自学面积单位。

检查自学、深入引导。

①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）

②认识1平方厘米

找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？（大拇指指甲的面积） ③

认识1平方分米

找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方分米？ ④认识1平方米

猜一猜：面积是1平方米正方形有多大？（学生可用手势比划一下）

量一量：师直接出示1平方米的教具，找一学生用米尺上来量一量。

三、巩固练习

学习了什么是面积还认识了面积单位，接下来就用我们学到的新知识解决一些问题好吗？

1、做一做

2、填单位名称

3、面积相同，周长不同。

四、小结

资料摘要

解决问题教学设计

解决问题教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3470

配套课件

解决问题PPT课件和名师教学视频（文字实录）

解决问题PPT课件和教案评析

解决问题PPT课件和第二课时教案

解决问题PPT课件和板书设计及设计说明

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和板书设计

相关文档

计算工具的认识优秀获奖教案

因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录

整理和复习课堂实录【1】

计算工具的认识教学设计思路

因数中间或末尾有0的乘法教案1

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？