资料摘要
《解决问题》教学设计教学内容解决问题（教材第97页例4及相关内容）教学目标1.通过运用小数的加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过学生写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培
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- 2021-10-26 23:55:26
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- 学校：鞍山市高新实验玉龙湾学校
解决问题教学设计一等奖
未知
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关键词：解决问题教学设计一等奖
正文
《解决问题》教学设计
教学内容
解决问题（教材第97页例4及相关内容）
教学目标
1.通过运用小数的加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过学生写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。
重点难点 体会解决问题的步骤、策略与方法
教学准备 多媒体课件 实物投影
教学过程
一、复习旧知、情景导入
1、复习一位小数的加减法，说算法。
周末，小丽和当当去商店购物，小丽买的生活用品花了26.5元，当当买学习用品花了38.9元，小丽和当当一共花了多少钱？ 小丽花的钱比当当花的钱少多少呢？
（个别同学上台算，并说说怎样计算小数加法或减法呢？）
2、导入新课
同学们，昨天我们在解决购物问题中学会了小数加减法，今天我们继续在购物中解决问题，学习新知。 可爱的小丽今天又要去商店购物，她想请我们同学来帮忙，你们愿意帮助她吗？好，那我们现在马上走进我们的数学课堂，帮助小丽解决问题。
板书：解决问题
二、通过各种活动，体会解决问题的步骤、策略与方法
1、课件出示：文具商店图（见教材第96页情景图和例4的问题）
（1）师：同学们，我们要想帮助小丽解决问题，先做什么？
（读题找信息、问题） 板书 阅读与理解
（2）知道哪些信息和问题？学生自由说。
（3）找到信息和问题，接下来做什么？（列式解答）
（板书 ：
分析与解答）
好，请同学们根据题意认真思考帮助小丽解决第一个问题，然后前后桌交流，分享你的想法。
教师巡视，了解学生解题思路与方法，选取典型案例。
（4）说一说，全班交流汇报，研讨解决问题的方法
预设 方法一：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）。
3.1＜3.2，
小丽的钱够了
方法二：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。
这两种方法有什么相同点？用这两种方法得到的结果一样说明什么？（不同的方法可以相互检验）
（5）（板书）做完题我们要回顾与反思：还可以用什么方法检验？（教师引导）还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？
同时，让学生用不同的方法互相检验。
（6）.提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔钱够吗？(课件) 学生独立做，教师巡视指导，再全班交流。
（7）大家说说，我们在解决问题时有什么收获？（自由说）
师小结：大家说的很好，用知识解决实际问题时，我们要依据阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个步骤，如果一个问题有多个步骤先想好先做什么，再做什么，做题时用不同的思路，不同的方法可以相互检验。
三、巩固练习
1做一做：教材97页
2、练习二十一第4题
3练习二十一第8题
四、通过这节课的学习，你有什么收获？
教学板书：
解决问题
不同思路不同的方法相互检验
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-10-26 23:55:26
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5ygggwenku_3414
来自：学校：鞍山市高新实验玉龙湾学校
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关于本教案的常见问题
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