空山鸟语ppt专用说课稿内容

《空山鸟语》教学设计

-----------李夏芳

教材分析

义务教育课程标准实验教科书第十一册（湖南教育出版社） 知识与技能

1、有感情地朗读课文，感知文章意境。

2、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

3、学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动更形象的表达方法。

重点难点

品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。

过程与方法

通过朗读，感知课文内容。在理清课文写作思路的基础上，对课文主体部分进行精研赏析，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。

情感态度与价值观

提高学生人文素养，在领略自然美的同时，懂得热爱自然、尊重生命。

教学准备

鸟叫的录音、二胡曲、课件

教学过程

一、导入

师：亲爱的同学们，上节课大家学得很认真，所以，今天我要颁发给大家几份精美绝伦的奖品，同学们想要吗？那好！下面，大家就随着作家林红宾的摄像机，怀着与作家同样愉悦的心情，一起走进空旷的深山，尽情欣赏这拨人心弦的鸟之绝唱。今天有这么多的老师到我们班上来听课，李老师有一点点激动，和小小的紧张，但是我想送给在座的每个人一份美妙的礼物，请同学们放松心情。

师：这节课让我们再次随作者走进课文品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！

二、新授

1、进入空山，感受情境（可让学生自读）（抓住“空旷的深山”······等词体会我悠闲自在、与大自然融为一体的心情。）

2、倾听鸟语，体会感情

师：鸟儿音乐会已经开始了，参加的鸟儿有哪些？（板书：喜鹊、云雀、腊子鸟、南雀、大尾莺、啄木鸟、山鸡、画眉、山鹁鸪、沙溜鸟、斑鸠、布谷鸟）

师：鸟叫声优美吗？钢琴曲悠扬吗？老师的朗诵动听吗？你们听完后心情好吗？这就是老师颁发给你们的第二份奖品。

A、

小组合作学习

（课件出示：小组合作探究：你最喜欢哪种鸟的歌声？为什么？

学法指导：（1）在组内研读课文的3---7自然段从文中勾画出描写鸟的形态、动作及作者听鸟语后感受的句子，读一读。（2）画出描摹鸟叫的象声词，读一读。（3）在组内跟同学分享自己的体会。

B、学生汇报

师：老师要来检查你们自主学习、合作探究的情况啦！作者写了哪些鸟的形态、动作，运用了什么方法来抒写自己听鸟语后的感受？

（生各抒己见）

师小结：因为这句话先用比喻手法总写云雀的歌唱技艺高，把它喻为民歌高手，再写云雀的动作、声音，最后用拟人手法总结云雀歌声的特点。比喻恰当准确，拟人手法的运用把云雀人格化了，生动形象化了。

师：谁还愿意把自己喜欢的句子读出来？

生：我喜欢写南雀的那句话。（课件出示：南雀的语音颇有南方的腔调，叫起来嘟嘟噜噜的，就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音）因为这句话也运用了比喻的手法，很形象、很逼真地描绘了南雀叫声的特点。

师：你说得真好！南雀的叫声像什么呢？（指名学生回答）

（现场演示：让一个学生上台高擎茶壶往茶杯里斟茶，其他学生闭目静心聆听斟茶的声音，体会作者拟声的生动性、准确性）

师：你们还有喜欢的句子吗？

生：写大尾莺的那句话我比较喜欢。（课件出示：大尾莺只会那么一句词儿“唧唧鬼儿，唧唧鬼儿”，却还在孤芳自赏反复吟唱）因为这句话生动形象地运用了拟人手法，还准确地用上了“唧唧鬼儿”这个象声词，让我们真切地感受到了大尾莺叫声的特点。

师：你真会说！你能为大家朗诵一下这句话吗？（生表情朗诵，师指导“词儿”，“ 唧唧鬼儿”两个儿化词的读法，范读、齐读）谁来表演一下大尾莺孤芳自赏的样子？（指名上台表演，大家评议，老师点评）

（课件出示：啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论，斑鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着，布谷鸟则老是催促：“布谷！布谷！”）

师：这些鸟儿们当时的心情如何？

生：有些鸟儿（比如斑鸠）对这场音乐会抱着不满的情绪。

师：鸟儿很高兴、很满意的心情是从哪些语句表现出来的呢？

生：从“啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论”看出啄木鸟、山鸡、画眉和山雀都很高兴、很满意。

（指导学生用轻快、高兴、激动的心情读写啄木鸟、山鸡、画眉和山雀的句子，用低弱、不满的语气读写斑鸠、山鹁鸪的句子，再用较快的语速读写布谷鸟的句子）（生再次有感情、有表情地齐读此句）

3、赞美鸟语，升华主题

师：课文中哪些内容是作者在抒发感情？（生回答课文第8、9自然段）

师：第8自然段抒发了作者怎样的思想感情？

生：（课件出示：啊，你们这些善唱的精灵，我知道，你们本身就是大自然放飞的音符，借用你们的歌喉，对我，对人类，转达它神秘而饱含善意的问候！）作者听了空山鸟语后神清气爽，心情开朗、激动，所以情不自禁地发出了感叹，并且用丰富的想象揭示了人与自然的和谐，抒发了对鸟语的赞美之情。

生：作者在第8自然段中强烈地抒发了自己对自然的热爱之情以及对生命的尊重。

师：你们的感悟能力太强啦！太了不起啦！老师很欣慰地恭喜你们，你们已经获得了第4份奖品，因为你们从此文中学会了如何深切、强烈地抒发感情。现在，咱们用高昂的语调，饱含深情地朗读第8、9自然段（学生畅所欲言）

三、拓展延伸

1.课文体现了人与自然一种怎样的关系？

2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？

3.假如你是自然中的一员，你想对自然说些什么？

板书设计： 善唱的精灵

拨人心弦

鸟

放飞的音符

山曲经典

语

原声唱片

神清气爽

刻骨铭心