资料摘要
教学设计部门：小学教师：温妹科目课题章节名称教学目标知识学会本课4个生字。能力1懂得故事内容。2学习全面看问题的思想方法。情感有感情地朗读课文。学会本课生字。弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学过程时间教师主导活动10 听力训练：1、一只青蛙坐在井底。2、一直青蛙呆呆地坐在井底。一、学生
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- 所属课文：坐井观天
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- 2026-10-23 11:46:11
- 来源学校
- 学校：信宜市北界镇西镇小学
坐井观天课时教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：坐井观天课时教学实录
正文
教学设计
部门：小学
教师：温妹
科目
课题章节名称
教学目标
知识
学会本课4个生字。
能力
1懂得故事内容。
2学习全面看问题的思想方法。
情感
有感情地朗读课文。
学会本课生字。
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教
学
过
程
时间
教师主导活动
10 听力训练：
1、
一只青蛙坐在井底。
2、
一直青蛙呆呆地坐在井底。
一、学生读课文，读准字音，感知课文大意
1、板书课题：坐井观天
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
4、识记生字，练习写生字
（1）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）
（2）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
5、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
6、学生在书上田字格中练写生字。
13 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地
方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青
蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么
大）请找出来，作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说
天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。”
（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”
1
语文
班级
二（1）
时间
18、寓言二则之“坐井观天”
教学重点
教学难点
学生主体活动
读生字。
互相读。
开火车读。
练写生字。
信息技术运用
出示生字。
设计意图
通过课前预习为上课作铺垫。
在合作中交流学习生字的方法，提倡让学生互助。
读、想。
讨论。
出示小鸟和青蛙的几次对话。
抓住重点词句理解课文。
10
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
3、教师板书：“天上”、“井里”
4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、男女生分角色读朗读课文中的对话。互相评议。
7
找词语。
读课文，找答案。
说一说。
讨论。
读一读。
有选择地读。
分角色读。
通过讨论，让学生充分发表自己的见解，再由老师引导理解课文主旨。
放录音。
在读中理解，在读中感悟。
坐井观天
板书
设计
小鸟：天无边无际
(见多识广) 青蛙：天不过井口那么大
(目光短浅)
这篇课文短小精悍，通俗易懂，可以放手让学生自主学习。在教学时，我主要让学生分角色表演，孩子们的积极性很高，表演得很好。孩子们真正成为了课堂的主人，在玩中学，在乐中学。
我最爱看我们班小朋友读课文时那声情并茂的样子，他们对朗读的热情已经非常高了。在课中他们不仅能够把小鸟的谦虚、和善体会出来，还把青蛙的无知表现了出来。整个课堂中充满了笑声。
课堂中我们还进行了角色表演读，学生们积极性很高，朗读也很到位。不少学生都能背下课文。
教学
小结
2 2
文档信息
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5ygggwenku_19127
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关于本教案的常见问题
Q：坐井观天课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。