亡羊补牢第二课时教案

《亡羊补牢》教学设计

工农小学 曾艳

教学目标：

1、认识9个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、导入

展示图片，看图说说我们知道哪些寓言故事，引出《亡羊补牢》。

二、设问自学

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？并用一句话概括成语的意思。

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？猜测“补牢”的原因？（学生自由回 答、提问）

三、提问合作

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，标出段落，圈出生字，并拼读。

3、检查自学效果：

（1）我会读。

亡羊补牢 夜里 丢失 窟窿（ kū long）

街坊（fang）

圆圈（quān ） 羊圈( juàn) 叼走 后悔

结结实实

重点强调：多音字在意思上的区分

强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

四、激问探究

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？我们的猜测对不对？读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？养羊人的态度又是怎么样的？第二次丢羊又是什么原因？养羊人的态度呢？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

（1）自由读课文，动笔画一画。

（2）在小组内交流

2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读，分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

（这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。）

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心） 养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。说说你知道了什么道理？（知错就改，犯了错误，只要及时改正，就来得及。）

五、测问展示

完成导学稿上内容。

教师点评，组长批改。

六、生问拓展

1、再读课题，揭示主旨。

亡羊补牢——未为晚也！

知错就改，犯了错误，只要及时改正，就来得及。

2、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

3、联系实际，说说在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

板书：

亡

第一次丢羊

毫不在意

未

羊

第二次丢羊

后悔——修羊圈

为

补

结果

再也没丢

迟

牢

（听劝告，知错及时改正）

也