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《分数的意义》舞钢市第一小学付嗣维2018年3月分数的意义舞钢市第一小学付嗣维1、教学目标1. 学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。2. 在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得
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- 2018-04-30 09:28:00
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4.分数的意义练习教学设计
未知
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关键词：4.分数的意义练习教学设计
正文
《分数的意义》
舞钢市第一小学
付嗣维
2018年3月
分数的意义
舞钢市第一小学
付嗣维
1、教学目标
1. 学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。
2. 在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。
2、重点难点
教学重点：学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义。认识分数单位。
教学难点:理解、抽象出单位“1”。
以及理解分数意义中“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义
教学过程
【导入】一、创设情境。引入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗?
(课件依次出示：一分为二、七上八下、百里挑一) (学生分别答出：1/2、7/8、1/100) 师：这些都是什么数? 师：你们都了解哪些有关分数的知识? 师：同学们对分数有不同的认识．通过今天学习相信，大家会有更清晰地了解。今天这节课我们来学习有关分数的知识(板书课题：分数的意义)。
【讲授】二、揭示单位“1”
1.教学例1。
（1）出示例1中的一组图。
谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。
学生汇报所填写的分数。
想一想：每个分数各表示什么？
提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？
在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。
引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
提问：①在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
②分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？
③从这些例子看，怎样的数叫作分数？
在学生回答的基础上，教师小结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中的一份的数，叫分数单位。
提问：上面每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？
1、练习
找出大屏幕上的每一幅图的单位“1”，分数，分数单位。
2在直线上通常用0~1之间的线段表示单位“1”，找出直线上的分数。
【练习】三、练习巩固
1、做52页第1题。
各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。
每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？说清楚是把上面看作单位“1”.
2、在直线上通常用0~1之间的线段表示单位“1”，也可以用1~2、2~3等等之间的线段表示单位“1”。
提问：图中0~1之间被平均分成了几份？你能用分数表示期中的一份或几份吗？
课堂作业。
1、把练习八的第1题，第3题做书上。
2、做练习八的第2题、第4题给家长讲一讲。
四、全课小结
这节课你学习了分数的哪些知识？
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