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七角的初步认识（通用）优秀教案范文｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）优秀教案范文

正文

“角的初步认识”教学设计

宝应县氾水镇石桥小学

华

军

教学内容：角的初步认识(通用) 教学目标：

1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：掌握角的各部分名称及特征、角的大小比较、画角

教学难点：直观区分角的大小

教具准备：多媒体课件、习题纸

教学过程：

一、激趣导入

同学们，数学图形王国的小伙伴们非常想念大家，今天来跟我们一起做游戏。大家来猜一猜，它们分别是谁呢？

出示：猜图形

问：你是怎么知道它们的呢？学生说一说

原来大家是根据它们的角的特点猜出来的。其实，在生活中也有许多的角。大家看一看，这些角又藏在哪里呢？

出示：生活中的角：剪刀、闹钟、红领巾

将图中的角提取出来，由具象到抽象。

指出：这些图形都是角。

二、新知探讨

1、用三角板来感知角

大家手边有没有什么有角的工具呢？生：三角尺

下面我们就来用三角尺上面的角来帮我们进一步认识角吧。

让学生拿出三角尺，先用手指轻压角尖，初步感知，认识顶点，再通过摸角的边，找出特点。课件揭示第一个角的：顶点、边、边

再让学生指一指第二、三个角的顶点和边。

2、判断巩固：课件出示

下面的图形是不是角？为什么？

学生说一说判断的结果及依据，进一步巩固角的认识。

3、画角：根据刚才的练习，同学们知道了怎样判断一个图形是不是角，换句话说，要想画出一个角，也就是要画出什么呢

？

指出：画出顶点和两条边

师板书示范画角，写出顶点、两条边，指出角的符号，再让学生画角练习，教师巡视，找出有问题的角进行展示，评讲。

4、大家都会画角了，可是图形王国里的红角和蓝角这两个好朋友为了一件事情吵了起来，我们一起来看看，他们吵什么呢？

出示：红角和蓝角，它们都说自己比较大？小朋友们看一看，你能帮它们解决这个问题吗？

学生初步判断，说一说自己的想法，讨论方法，然后课件平移操作，重合，比较两个角的大小。

指出：角的大小与边的长短没有关系，与两边张开的大小有关。

5、认识角的张开情况：

问：下面的角一样大吗？

让学生观察、比较，说一说自己的理解，知道这些角的大小是不相同的

指出：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。

6、数角：

我们已经知道了角的特征，也学会了画角和比较角的大小，下面我们来数一数的个数

出示：(1)数一数，下面的图形各有几个角？填在(

)里。

课件标出角的符号，填出结果。

(2)下面的图形你会数出几个角吗？

数一数，讨论结果。

(3)数一数，下面图形中各有多少个角。

学生数一数，说一说依据。

(4)这些图形里有多少个角呢？

三、全课小结

今天这堂课，你知道了什么？

根据学生的回答，相机出示：

边

顶点

边

角的大小与边的长短无关，跟两边张开的大小有关；

角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。

四、拓展练习：

1、用小棒摆角

(1)摆一个角至少要几根小棒？

学生讨论后，出示结果

(2)用三根小棒能摆出3个角吗？

学生思考后，交流讨论，出示结果。

2、一张正方形纸，剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多！

板书设计

角的初步认识

顶点

边

资料摘要

七角的初步认识（通用）优秀教案范文