1、认识时、分教学目标设计

24时记时法

学情分析：

24 时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。在学习24时记时法之前，学生已经会用12时记时法表示时间。学生在生活中经常见到24时记时法的运用，如节目预告单里面的“14:00、16:00、18:30”，电子手表，银行营业时间等，学生都有所接触，但是缺失理性的科学的认识。为此，教材也进行了科学的安排。在前面安排学习了一年有几个月、一个月有多少天、一天有多少小时这样的知识，从而为学生的探索性学习普通记时法和24时记时法提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的生活经验逐步加深对24时记时法的认识和体验。但对于小学生来说，时间单位比较抽象，过去教学24时记时法时，只关注计算的方法与技巧，学生并不理解为什么要这样算。为此，本节课从根本上改变这一状况，关注学生对计算方法的原理的理解。不仅要让学生清楚它的原理，还要引导学生联系生活理解24时记时法表示的时间。由于学生平时很少使用 24 时计时法，因此在用 24 时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表转动模型等教具或学具，理解 24 时计时法。

教学目标：

1．会用24时记时法正确表示某一时刻；普通记时法与24时记时法转换。

2．通过比较，发现并归纳出普通记时法与24时记时法的转换方法。

3．同时增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

教学难点：理解、归纳普通记时法和24时记时法之间的转换方法。

表达训练：前面带有表示时间段的词的记时方法，一般称它为普通记时法。前面没有表示时间段的词的记时方法，它是用0时到24时来记录一天的时间的，这种记时方法就叫做24时记时法。

板书设计：

24时记时法

普通记时法

24时记时法

上午8：00

8：00

中午12：00

12：00

下午1：00

13：00

教学过程：

一、迁移互助 看过神探柯南的电影吗？

柯南和阿美约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面. 你知道为什么吗? 引导：她们两人说的8时是同一个时间吗？学生讨论、交流。

二、探究互助

（一）认识普通记时法。

1.引导：两个都是8：00，这两个时刻一样吗？我们是怎样来区分这两个不同的时刻呢？互助表达：一个是上午8时，一个是晚上8时。

师：我们把上午、下午这样表示时间的词叫时间词。

师：用带有时间词的时刻说说你在干什么？

生1：上午10点我在上课。

生2：中午12点我在吃饭。

生3：晚上9点我在写作业。

师同时板书：下午3:00

早上7:00

晚上8:00

4、师：这些是什么记时法？

生：普通记时法。(如果学生不知道，老师直接告诉) 总结：在时刻前带有时间词的，这种计时方法称为普通计时法。

（板书：普通记时法）。

（二）认识24时记时法。

1、师：还有哪些记时法？长什么样呀？你在哪里见过？

生：还有24时记时法，晚上8:00就是20:00 生：电子表、手机上等等。（ppt展示）

2、师：为什么这些记时法叫24时记时法？

生：一天有24小时。

3、师：你们认为一天的开始从什么时候？

时针指向1，生不同意。

时针指向0，为什么？学生回答，晚上12:00也叫凌晨0点。

这是你们的猜想，下面我们来看看春节晚会上报时，验证一下，敢不敢？

（播放春晚倒计时录像）

2．引导：这时，右上角的时间是怎样变化的？

看数字变化ppt 3．播放时钟转动视频。

（1）引导：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了。作为新一天的开始，我们又把这个时刻称为0时。

（2）引导：一个小时过去了，现在是几时？ 1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？互助表达：现在是凌晨1时，这时我一般在睡觉。

（3）在7时、10时、12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？

4．（1）时间继续往前走，现在是几时？和你的同桌说一说。

互助表达：时针已经走过了中午12时，所以现在是下午1时。还可以咋么说？13时。（板书：13时）

（2）13时是怎么想到的？ （3）小结：下午1时就是13时。

5．分别在15时、21时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？

6．引导：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？

引导：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。

7．一天时针在钟面上转几圈？经过多少小时？ppt 互助表达：一天时针在钟面上转2圈，经过24小时。

在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。Ppt （三）体会一天中的三个12时表示的不同意义。

1．引导：为了便于表示，

用红条、蓝条来表示24小时。一天中有几个12时，表示的意义一样吗？

互助表达：0时、12时、24时时，时针和分针都指向12，0时表示一天的开始，12时是中午，24时表示一天的结束。

我会做：1、在一日中，钟表上的时针正好走（

）圈；

2、新的一天都是从深夜（ ）时天始的，这个时刻也叫做（ ）时或（ ）时。

探索两种记时法的关系。

你能把他们按计时法分分类吗？说一说理由。

上午8：00

16：00 22：00

晚上8：00

分类后，说一说，依据。

（前面带时间词的是普通计时法；不带时间词的24时计时法。） 你能把普通计时法换成24时计时法吗？

上午8：00 8：00 晚上8：00 10：00 学生讨论：同样都是8时，为什么一个不加12，另一个加12呢？

小结：

24时记时法：从夜里0时到中午12时,时针指几就是几时;中午12时之后到夜里12时,时针所指的数字要加上第一圈走过的12时。

引导：我们已经知道什么是24时记时法了，观察下表，比较一下,普通记时法和24时记时法有什么相同的地方?有什么不同的地方? PPT。

互助表达：普通记地法前面有时间词，24时记时法没有；24时记时法前面的数字大，当时针走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。

你能把24时计时法换成普通计时法吗？

10：00

10：00 22：00

夜里10：00 师：为什么10 不减12？

生：10点没有超过12。

三、应用互助

1.再来看开始的节目预报，你能把他们换化一下吗？

2.看谁又对又快！

3. 说一说：一般这个时刻你可能在干什么呢？

4. 汽车图标：认识吗？出示数字，这是什么意思？

四、评价互助

1．介绍古代计时方法的变化。

2.大家想一想这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获？

五、拓展互助

柯南打算这个星期六，邀请你一起去郊游，想请你24时记时法制作一张星期六的时间安排表，合理安排好郊游，你愿意吗？

教学反思：

24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学。我根据学生己有的生活知识导入新课，看钟表猜测小红可能在干什么？从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。学生探索学习时必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用春节晚会报时、电脑钟面模型动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。