窃读记教学设计模板

《窃读记》教案

教学目标：

知识与能力目标：

1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观：

抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

教学重点：

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

教学难点：

体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的教学过程：

一、激情讲述，引发兴趣

1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言）

2、你们都读过哪些书？你听说过哪些古人刻苦读书的故事？（同学交流）

3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

二

、介绍作者，理解课题

1、林海音(1918~2001)，原名林含英，原籍台湾，

5岁时随父母来到北京，父亲是一个教书先生,虽然家里供她读了书，由于条件比较差，根本没有闲钱给她买书。她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》。

2、“窃读记”中的“记”是什么意思？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）

3、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。

三、直奔“窃读”，整体感知

1、读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。

读准字音：

腋下

尴尬

狼狈

废寝忘食

窃读

惧怕

汗涔涔

贪婪

踮起

倾盆大雨

众目睽睽

饥肠辘辘

踉踉跄跄

词语解释：

四平八稳：形容说话做事稳当，亦指做事只求不出差错，缺乏积极

创新精神。

废寝忘食：顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力. 众目睽睽：大家的眼睛都睁得大大地注视着(多用于贬义). 饥肠辘辘

：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

踉踉跄跄

：指走路不稳，跌跌撞撞的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心。

2、思考：

（1）作者小时候为什么要“窃读”？你从哪里看出来的？

（2）想一想课文记叙了一件什么事？

“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。

3、交流讨论：

课文中作者主要经历了哪些事？有怎样的心理感受？

窃读滋味：我很快乐，也很惧怕。

四

、品味“窃读”，探究研讨

1、小组讨论：

说说课文哪些地方写出“我”非常喜欢读书？

（1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，身上已经是汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

“急匆匆”可以看出作者想要看书的心情之急切。

（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。在一片花绿封面的队列里，找到了昨天读的那本书。

一组对作者的动作描写，体会到作者十分迫切的渴望读书。

（3）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

运用比喻，把“我”比作贪婪的瘦狼，形象的刻画了“我”

对读书的深度渴望。

（4）最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。

下雨本该烦恼，作者却为有理由可以留在书店继续待下去而高兴，这是因为她非常喜欢读书。

（5）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。

读书读到忘掉了时间，忘掉了自己，可见作者对读书的喜爱。

2、观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，感受了“窃读”的复杂滋味，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？

她是一个热爱读书，渴望知识的小女孩。

3、总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”意义。