7 岩石书名师教学设计1

教学目标：

1. 会认“磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐”11 个生字。

2. 会写“队、读、埋、探、岩、定、密、富”8 个字。

3. 读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自

然奥秘的情感。

4. 会使用学习过的量词。

重难点分析：

教学重点：

会认课后的

11 个生字，能正确书写田字格的

8 个生字。能正确、流利地朗

读课文。

教学难点：

1. 分角色朗读课文。

2. 知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然

的兴趣。

课前准备：

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

课时安排

：

2 课时

教学过程：

第一课时

一

、

谈话导入

（一）同学们，你们的书包里都有哪些

书？你课外还读过哪些书？这些书有什么用

呢？

（二）书是我们的好朋友，它教给我们很

多知识，今天我们来读一本“岩石书”。（板书

课题：7 岩石书）

（三）指名读课题，齐读课题。

二

、

初读课文，学习生字

（一）自由读课文，把字音读准确。

（二）圈出生字，小组合作学习生字。

（三）认读生字，指导读好“饶”的读音。

（四）说说你是用什么办法记住这些生字

的。

（五）抽读生字词卡片。

谈话导入让学生知道书是

能教我们知识的好朋友，为学

习课文做好了铺垫。

学生已经有了一定的自学

生字的能力，我们可以放手让

学生自主、合作地学习。鼓励

孩子们个性化的识字方法。

语文二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书

3 1. 开火车读生字卡片，并给生字组词。

2. 全班抽读生词卡片。

三、再读课文，整体感知

（一）用自己喜欢的方式读课文，做到不

添字，不掉字。标出自然段。

（二）同桌互相检查是否读得正确、流利。

（三）想一想：岩石书是一本什么样的

书？它能告诉我们什么？

（四）指名分段读课文。教师正音，学生

评议。

四、

学习课文

1 —5

自然段

（一）齐读第

1 自然段。（展示课件第三

屏步骤一）

1. 看看图片上是谁？他在干什么？

2. 指名回答。（教师帮助学生简单了解

“勘探”

）

（二）看课文中的插图，这两个小朋友叫

什么名字？他们在和叔叔说什么呢？

指名分角色朗读第

2—5 自然段。

（三）为什么把岩石叫作“书”呢？

1. 指名读第

5 自然段。

2. 画出写岩石像书的句子，齐读这句话。

3. 岩石有什么特点？书有什么特点？

抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石

像书。（老师板书：岩石像书）

4. 老师发现这里有这样一个词：一册书

进行填量词的练习（展示课件第四屏步骤

一、步骤二）

你会填吗？

好的读书习惯时刻要注意

培养，能为学生今后读文打下

良好的基础。

给孩子们足够的读书时

间，大胆放手，鼓励他们自己

感知。

课件的展示有利于学生理

解地质术语，还有利于了解课

文内容及人物。

教学设计应该考虑到课后

的练习，把练习融入到教学

中

，是一种有效性的教学。

语文二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书

4 你还能说几个这样的词吗？

第二课时

一、

学习课文第

第

6 —12

自然段

过渡：这节课我们继续来学习《岩石书》。

好问的川川和磊磊通过问勘探队员叔叔，又学

到了很多关于地质方面的知识。你想知道他们

问了什么，学到了什么吗？赶紧读一读课文的

第

6 —11 自然段。

（一）学习第

6 —11 自然段。

1. 自由读课文第

6 —11 自然段。

2. 用“____”画出小朋友的问题。

3. 指名读小朋友的问题。

（老师板书：有图画吗

写着什么

有什

么用）

4. 你能回答哪一个问题？

（1）四人小组合作学习。

（2）指名回答。

用自己的话回答或者读课文中的语句都

行。

（老师板书：树叶

贝壳

小鱼

地壳

变化

矿藏分布）

（展示课件第五、六屏）帮助学生简单了

解“鱼化石”“地壳变化”“煤炭”“铁矿石”“金

矿”“银矿”等地质术语。

（3）重点指导第三个问题。

老师当小朋友来问，你来答。

先用叔叔的话来答（指导读好叔叔的话），

再用自己的话来答（指导把话说完整，说通

过渡语很重要，能再次激

发起学生的学习兴趣，在强烈

的阅读期待中学生会学得更主

动。

在阅读中要鼓励学生自读

自悟，合作学习。

语文二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书

5 顺）。

你知道岩石书还能告诉我们祖国的地下

埋藏着什么吗？

看看我们国家其他的矿藏资源，感受祖国

的“富饶”。

齐读第

11 自然段。

5. 同桌分角色朗读课文第

6 —11 自然段。

一个当小朋友，一个当勘探队员叔叔，要读好

自己所扮演的角色。

6. 指名分角色朗读，评一评谁读得好。

（二）学习第

12 自然段。

1. 想想这时川川和磊磊会想些什么。

2. 齐读第

12 自然段。

3. 他们长大了要干什么？

二、指导分角色朗读全文

三、总结全文，交流收获

（一）通过今天的学习你知道了什么? （二）岩石还有哪里像书？

（岩石和书一样能告诉我们很多知识）

四、拓展

思维

你还知道哪些特别的书？（指名回答）

小结：同学们，一块岩石，一棵大树，一

条小河，一座高山都能告诉我们很多知识。在

大自然中还有许多书等着我们去阅读呢。

五、指导写字

（一）再读生字词卡片，巩固识字。

（二）观察田字格，讨论：怎样把这些字

写漂亮？

（三）教师指导：“队、读、埋、探”是

通过这两个环节的教学，

不仅对当天的学习做了一个小

结，还拓展了学生的思维，激

发了学生热爱自然，观察自然，

探索自然的兴趣。

让学生自己观察田字格，

既培养了学生自主学习的能

力，又能让学生更牢固地记住

生字。

语文二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书

6 左右结构的字，左窄右宽，注意“队、探”的

最后一笔为捺，“读”字最后一笔为点，“埋”

的第三笔为提。“岩、定、密、富”均为上下

结构，“密”字中间部分要写大一些，“富”字

中间部分要写小一些。

（四）学生书写，教师巡视，纠正不准确

的写字习惯。

六

、

积累词语

把你喜欢的词语填在词语花篮中。

板书

设计

：

7 岩石书

岩石

像

书

有图画吗

树叶

贝壳

小鱼

写着什么

地壳变化

有什么用

矿藏分布